素质教育教程

图书标准信息

• 作者 杨曼英 著；谢祥清
• 出版社 湖南师范大学出版社
• 出版时间 2007-12
• 版次 1
• ISBN 9787810818155
• 定价 34.60元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

《素质教育教程》全书共17章，分为三大部分。上编：理论建设篇，中编：实践操作篇，下编：环境保障篇。理论建设篇共四章，即：素质教育概述，主要论述了素质教育的概念、理论基础、基本特征；教育观念与素质教育，主要论述了教育观念的构成、素质教育的提出与发展等；素质教育定位，主要论述了素质教育与应试教育，素质教育与全面发展教育，素质教育与教育方针，素质教育政策等。实践操作篇共八章，主要阐发了思想政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、身心素质教育、审美素质教育、劳动素质教育、思维素质教育、创新素质教育的概念、特点、内容、途径和方法等。环境保障篇共五章，主要论述了素质教育的社会环境、素质教育的学校环境、素质教育的家庭环境的构建等重要问题。从这一框架体系的建构可以看出，该书是一部集理论探讨和对策研究，具有很强的针对性、实践性的教科用书。该书的出版，对于高等学校乃至其他各级各类学校推行素质教育教学，引导学生全面提高自身素质，培养创新精神和创新能力，德智体美等全面发展，具有重要的指导意义。

【作者简介】

谢祥清，湖南邵东人，法学社会学教授。现任湖南人文科技学院副院长，兼任中国大学生龙狮运动协会副主席、湖南省大学生思想政治教育学会副会长等职。长期在高校从事教学科研工作，爱岗敬业、教书育人。主要科研方向为教育社会学和法学，主攻素质教育，在素质教育研究领域处于

【目录】

上编　理论建设篇

　第一章　素质教育概述

　　一　素质教育内涵

    　（一）素质及其结构

　    （二）素质教育概念

    二　素质教育的理论基础

  　  （一）哲学基础

    　（二）脑生理学、心理学基础

　    （三）教育学基础

  　  （四）教育社会学基础

    三　素质教育的基本特征

    　（一）素质教育的主体性

　    （二）素质教育的全面性

  　  （三）素质教育的基础性

    　（四）素质教育的时代性

  　  （五）素质教育的差异性

　    （六）素质教育的发展性

    　（七）素质教育的开放性

　第二章　教育观念与素质教育

    一　教育观念的构成

  　  （一）教育观念的概念

　    （二）我国新时期的教育观念

    　（三）我国教育方针的形成和发展

    二　素质教育的提出与发展

  　  （一）素质教育提出的历史必然性

    　（二）素质教育的提出与发展

　第三章　素质教育定位

  　一　素质教育与应试教育

    　（一）应试教育的形成

　    （二）应试教育的弊端

  　  （三）素质教育与应试教育的关系

    二　素质教育与全面发展教育

    　（一）全面发展教育的理论基础

　    （二）全面发展教育的内涵

  　  （三）素质教育与全面发展教育的关系

    三　素质教育与教育方针

    　（一）我国社会主义教育方针的基本特征

　    （二）素质教育与教育方针的关系

    四　素质教育的政策

  　  （一）素质教育政策的内涵

    　（二）我国的素质教育政策

　    （三）素质教育政策的作用

　第四章　素质教育目标

    一　素质教育的目标体系

　    （一）素质教育目标的功能

  　  （二）构建素质教育目标的依据

　    （三）构建素质教育目标体系的基本原则

  　  （四）素质教育目标体系的结构

  　二　素质教育的基本目标

    　（一）思想政治素质教育目标

　    （二）道德素质教育目标

  　  （三）科学文化素质教育目标

　    （四）身心素质教育目标

  　  （五）审美素质教育目标

    　（六）劳动素质教育目标

　    （七）思维素质教育目标

  　  （八）创新素质教育目标

　……

中编　实践操作篇

　第五章　思想政治素质教育

　第六章　道德素质教育

　第七章　科学文化素质教育

　第八章　身心素质教育

　第九章　审美素质教育

　第十章　劳动素质教育

　第十一章　思维素质教育

　第十二章　创新素质教育

下编　环境保障篇

　第十三章　构建实施素质教育的社会环境

　第十四章　构建实施素质教育的学校环境

　第十五章　构建实施素质教育的家庭环境

　第十六章　构建实施素质教育的评价机制

　第十七章　构建实施素质教育的保障机制

附录一　考试样题

附录二　参考答案