孤独症儿童教育康复研究与实践

图书标准信息

• 作者 郑芳、孔玲 著
• 出版社 山东教育出版社
• 出版时间 2021-11
• 版次 1
• ISBN 9787570118960
• 定价 46.30元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 280页
• 字数 280.000千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

  《孤独症儿童教育康复研究与实践》的特点：
  首先，扩大了孤独症研究中“环境”的概念。目前的研究，关注的只是影响儿童的即时环境，在实验中控制的也是儿童身体周围的环境，比如噪音、明暗等。这使“环境”的概念大大缩小，实验的信度、效度也会随概念的缩小而下降。而生态系统理论将“环境”的范围拓展得更宽，不仅包括儿童周围的环境，还包括影响儿童发展的大的社会、文化环境。以此为基础，孤独症儿童教育研究的内容就更真实，更接近生活，研究的成果也就更有实际意义。
  其次，系统全面地促进了孤独症儿童发展研究。生态系统理论中的四个系统之间存在千丝万缕的联系。对环境影响的详细分析，可以找出影响儿童发展的因素，从而给予及时的干预。比如，个人特征与家庭、社会、环境等与孤独症儿童的情绪行为问题是关系非常密切的。哪怕目前时髦的“行为功能评估”，往往由于孤独症儿童的“联觉”发生而无法评估，A-B-C分析也难以了解其行为的真正功能。
  再次，强调发展的动态性。生态系统理论将时间维度作为研究个体成长中心理变化的参照体系，认为时序系统的简单形式是关注一生的过渡点，这与以往专家所说的“时间”是不同的。以往的研究，常常关注在成长过程中成熟对人发展的影响，而对一些生活事件不关注，包括创伤后应激障碍。对生活事件的关注，将影响人生发展的偶然性与必然性两方面的因素结合起来。重大生活事件，特别是违反伦理的各种“疗法”，对孤独症儿童发展的影响是巨大的。

【作者简介】

  郑芳，高级教师，青岛市晨星实验学校校长。兼任教育部特殊教育课程标准编制专家组成员、国家教材委员会特殊教育教材评审专家、全国教育康复专家指导委员会委员、山东省特殊教育兼职教研员、济南大学研究生导师等。先后主持国家、省、市重点及规划课题10余项，编著并出版《听障儿童听觉语言康复与实践》《实用手语》等著作，主编并出版特教学校教材5册，发表论文10余篇。

  孔玲，高级教师，山东省教育科学研究院特教教研员。兼任教育部基础教育特殊教育教学指导专委会委员等。发表学术论文多篇，编著并出版《特殊学生心理健康必读》《山东省学前教育条例释义》等著作，主持的教学成果《“三段式”自闭症儿童语言康复的教学设计与实践》荣获2018年国家教学成果奖二等奖。

【目录】

第一章 孤独症谱系障碍概述
第一节 孤独症的概念与鉴别诊断
第二节 孤独症儿童的发展特征

第二章 我国孤独症教育康复发展历程
第一节 中国大陆孤独症教育康复发展历程
第二节 港台地区孤独症教育康复发展历程

第三章 晨星生态课程体系构建与实施
第一节 晨星生态教育的理论基础
第二节 晨星生态课程体系构建
第三节 晨星生态课程的实施

第四章 孤独症儿童教育评估与个别化教育计划
第一节 教育评估概述
第二节 孤独症儿童教育评估
第三节 孤独症儿童个别化教育计划

第五章 孤独症儿童教育康复策略与方法
第一节 孤独症儿童结构化教学
第二节 认知能力教学策略与方法
第三节 语言沟通教学策略与方法
第四节 社会互动教学策略与方法
第五节 游戏技能教学策略与方法
第六节 运动技能教学策略与方法
第七节 社会故事法的应用与实践
第八节 家校共育模式的探索与实践

第六章 生态课程教学课例及课程资源
第一节 晨星教育康复教学课例
第二节 晨星生态课程资源
参考文献