教师必备的课堂掌控艺术

图书标准信息

• 作者 张旭、豆海湛 著；范兆雄 编
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2018-01
• 版次 1
• ISBN 9787562184669
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 282页
• 字数 335千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 名师工程名课解码系列

【内容简介】

　　《教师必备的课堂掌控艺术》从实践出发，分课堂动态相应把握、学习情景创设控制、教学时间合理分配、教学目标巧妙达成、教学方法灵活运用、课堂气氛艺术调节、学习方法科学指导、课堂秩序有效管理八个章节，具体解决课堂掌控的实际问题。文中引用的案例大都是当前优秀教师的典范之作。翔实的案例、可操作的应对措施和积极有效的处理方法.对教师掌控课堂、提高教学效果具有积极的指导、借鉴作用。

【作者简介】

　　张旭，现任廉江市第一中学校长。中学语文正高级教师，广东省百名德育优秀教师之一，广东省名校长工作室主持人，湛江市名校长工作室主持人。主要研究方向为传统文化与德育创新，致力于“仁德教育”的理论构建与实践。主持省级课题5顶，市级课题2项。发表《中华民族传统美德教育的实验及体系模式构建》等学术论文20多篇，出版《学校高效管理的创新力》等学术专著2本，《读（论语）学做人——让青少年受益一生的儒学智慧》获2016年湛江市基础教育教学成果一等奖。
　　
　　豆海湛，湛江经济技术开发区第1小学教师。中级教师，中国教育学会会员，“强师工程”2017年广东省优秀青年教师培养对象。
　　致力于体验教学的实践与研究，主持省级课题1项，发表学术论文10多篇，出版《课堂教学的意外与应变》（与人合著）等5部专著，获“第三届湛江市基础教育教学成果奖”一等奖1项、“广东省中小学教学创新成果奖”三等奖1项。

【目录】

第一章 课堂掌控自如收放
第一节 课堂掌控的内涵与特征
一、课堂掌控的内涵
二、课堂掌控的特征
第二节 课堂掌控能力的构成
一、组织管理能力
二、察言观色能力
三、及时反馈能力
第三节 影响课堂掌控的因素
一、教师
二、学生
三、教学设备
第四节 课堂掌控如何自如收放
一、实践案例
二、实践经验
三、实践策略

第二章 课堂动态相应把握
第一节 察言观色，先知先觉
一、察言观色的内涵
二、察言观色的意义
三、察言观色的策略
第二节 捕捉信息。防患未然
一、捕捉信息的意义
二、捕捉信息的要求
三、捕捉信息的策略
第三节 见机行事，预设生成
一、见机行事的意义
二、见机行事的前提
三、见机行事的策略
第四节 课堂动态如何相应把握
一、实践案例
二、实践经验
三、实践策略

第三章 学习情境创设控制
第一节 在情境创设中扩展知识
一、在情境创设中扩展知识的内涵
二、在情境创设中扩展知识的意义
三、在情境创设中应扩展的知识
四、在情境创设中扩展知识的优势
五、在情境创设中扩展知识的策略
六、在情境创设中扩展知识要注意的地方
第二节 在情境创设中发挥想象
一、在情境创设中发挥想象的内涵
二、培养想象力的作用
三、在情境创设中发挥想象的优势
四、在情境创设中发挥想象的策略
五、在情境创设中发挥想象要注意的地方
第三节 在情境创设中衍生课堂动态
一、在情境创设中衍生课堂动态的内涵
二、课堂动态的特征
三、衍生课堂动态的意义
四、在情境创设中衍生课堂动态的策略
五、在情境创设中衍生课堂动态要注意的地方
第四节 在情境创设中生发情感
一、在情境创设中生发情感的内涵
二、情感的价值
三、在课堂中生发情感的意义
四、在情境创设中生发情感的优势
五、在情境创设中生发情感的策略
六、在情境创设中生发情感要注意的地方
第五节 学习情境如何创设控制
一、实践案例
二、实践经验
三、实践策略

第四章 教学时间合理分配
第一节 配给时间，统筹安排
一、统筹的内涵
二、统筹安排的原则
三、统筹安排的意义
四、统筹安排的方法
第二节 讲授时间，制订预案
一、制订预案的内涵
二、制订预案的特征
三、制订预案的意义
四、制订预案的方法
第三节 学习时间，留有余地
一、留有余地的内涵
二、留有余地的意义
三、留有余地的应用
……
第五章 教学目标巧妙达成
第六章 教学方法灵活运用
第七章 课堂气氛艺术调节
第八章 学习方法科学指导
第九章 课堂秩序有效管理
后记