小学语文大单元教学八讲 大夏书系

图书标准信息

• 作者 李竹平
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2023-10
• 版次 1
• ISBN 9787576039290
• 定价 59.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 208页
• 字数 192.000千字

【内容简介】

《小学语文大单元教学八讲》立足于新 课标对新时代小学语文教育教学的新要求与新定位，以发展学生的语文核心素养为旨归，深入浅出地诠释了什么是小学语文大单元教学，为什么要选择大单元教学，并结合大量实践案例，分析了小学语文大单元教学设计和实施的关键性问题，为一线教师理解和运用大单元教学提供了清晰、实用的思路与方案。

【作者简介】

李竹平，小学语文特级教师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任，现为北京亦庄实验小学教师，多家刊物封面人物、签约作者和专栏作者。在40多种报刊发表教育教学类文章400多篇，出版有《我在小学教语文：母语课程的开发与实施》《儿童成长的秘密》《语文寻意：从文本解读到课程设计》《呼应学习任务群：小学语文大单元教学设计》等作品。应邀赴各地进行课程培训、讲座和上课400余场。

【目录】

序　我们为什么需要大单元教学 / 001

第一讲　新 课标与大单元教学

第一节　什么是大单元教学 / 003

一、大单元教学溯源 / 003

二、大单元教学的当下理解 / 007

三、大单元教学的定义 / 010

第二节　新 课标积极倡导大单元教学 / 014

一、新 课标的变化和理解 / 014

二、新 课标倡导大单元教学 / 018

第三节　学习任务群与大单元教学 / 022

一、六个学习任务群是怎么诞生的 / 022

二、六个学习任务群的联系和区别 / 025

三、避免学习任务群的误读 / 028

四、学习任务群与课程目标的关系 / 032

五、学习任务群与大单元教学 / 035

六、“做中学”是理解学习任务群的最佳路径 / 039

七、“学习任务群”中的“学习内容”和“教学提示” / 042

第二讲　大单元整体解读与学习任务群判断

第一节　大单元整体解读策略与目标 / 047

一、两个层次，看明白“有什么” / 047

二、四个步骤，理清楚“为什么” / 050

第二节　学习任务群归属判断的意义与实践 / 058

一、学习任务群归属判断的意义 / 058

二、如何判断单元的学习任务群归属 / 059

第三讲　KUD目标梳理与大概念提炼

第一节　KUD目标的梳理与表述 / 065

一、什么是KUD目标 / 065

二、如何梳理KUD目标 / 069

第二节　大概念的理解和提炼策略 / 071

一、什么是大概念 / 071

二、大概念的基本特征 / 075

三、如何提炼单元大概念 / 078

第四讲　核心学习任务的理解与设计

第一节　核心学习任务的理解 / 083

一、从新 课标看学习任务设计的重要性 / 083

二、学习任务的本质特征 / 085

第二节　核心学习任务的设计 / 092

一、核心学习任务设计的基本追求 / 092

二、核心学习任务设计的一般思路 / 098

第五讲　子任务分解与语文实践活动安排

第一节　子任务分解的目的与思路 / 107

一、子任务分解的目的 / 107

二、子任务分解的一般思路 / 111

第二节　大单元教学中语文实践活动的安排 / 115

一、科学认识大单元教学的“语文实践活动” / 115

二、如何设计安排大单元学习任务下的语文实践活动 / 116

第六讲　单篇文本在大单元教学中的运用策略

第一节　单篇文本在大单元教学中的地位 / 125

一、大概念理解离不开单篇文本教学 / 125

二、常规学习目标的落实离不开单篇文本教学 / 127

第二节　单篇文本在大单元教学中的运用策略 / 128

一、并列式 / 129

二、递进式 / 131

三、辐射式 / 133

四、互促式 / 136

第七讲　大单元理念下的整本书阅读教学

第一节　“整本书阅读”学习任务群的理解 / 141

一、“整本书阅读”学习任务群解读 / 141

二、整本书阅读学习任务设计的一般理解 / 144

第二节　大单元理念下整本书阅读教学实施思路与示例 / 149

一、大单元理念下整本书阅读教学的实施思路 / 149

二、整本书阅读教学设计示例 / 156

第八讲　大单元教学与教学评一体化

第一节　大单元教学如何实现教学评一致 / 169

一、新 课标强调“教学评一体化” / 169

二、大单元教学如何实践教学评一致 / 175

第二节　大单元教学作业设计与实践 / 187

一、大单元作业设计的基本原则 / 188

二、大单元作业设计的一般思路 / 190

后　记 / 195