学前儿童心理发展/“十二五”职业教育国家规划教材

图书标准信息

• 作者 沙莉、杨彩霞、魏勇刚 编
• 出版社 清华大学出版社
• 出版时间 2014-08
• 版次 1
• ISBN 9787302355861
• 定价 35.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 259页
• 字数 99999千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 “十二五”职业教育国家规划教材

【内容简介】

　　《学前儿童心理发展/“十二五”职业教育国家规划教材》主要聚焦0～6岁学前儿童，对其心理发展及其基本规律进行探讨和分析。主要涉及学前儿童心理发展的基本问题、学前儿童生理发展、运动技能与感知觉发展、注意与记忆发展、思维与智力发展、想象发展与游戏、言语发展、情绪情感发展、人格发展、社会性发展等方面。

【作者简介】

　　沙莉，女，教育学博士，具有比较教育学、学前教育学、教育政策研究的多元经历与学科背景，主要研究领域有：学前教育政策、学前比较教育、幼儿园课程等。在《比较教育研究》、《中国教育学刊》、《学前教育研究》、《教育科学》、《教育发展研究》、《教师教育研究》等权威期刊、核心期刊发表多篇论文。

【目录】

第一章 “学前儿童心理发展”ABC
第一节 学前儿童心理--等待挖掘的宝藏
一、 什么是学前儿童心理发展
二、 儿童发展研究的主要脉络
第二节 是什么塑造了我们--学前儿童心理发展的影响因素
一、 遗传因素--影响学前儿童心理发展的先天因素
二、 自然成熟--影响学前儿童心理发展的生理因素
三、 成长环境--影响学前儿童心理发展的环境因素
四、 影响学前儿童心理发展的多因素交互作用
第三节 学做一名探索者--研究学前儿童心理的思路与方法
一、 研究学前儿童心理发展的基本思路
二、 学前儿童心理发展的研究设计
三、 研究学前儿童心理发展的常用方法
第二章 学前儿童心理发展的遗传与生理基础
第一节 遗传密码--儿童心理发展的遗传学基础
一、 学前儿童心理发展的遗传学基础
二、 遗传与环境的相互作用
第二节 神奇的大脑--大脑与神经系统的发展及其可塑性
一、 大脑结构及其机能发展
二、 神经系统的可塑性
第三节 小松树快快长--学前儿童身体发育
一、 学前儿童身体发育的主要方面
二、 学前儿童身体发育的基本规律
三、 学前儿童身体发育的影响因素
第三章 学前儿童运动技能与感知觉发展
第一节 宝贝动起来--学前儿童运动技能发展
一、 什么是运动技能
二、 学前儿童运动技能发展的一般规律
三、 学前儿童大动作与精细动作的发展
第二节 打开心灵的门户--学前儿童感知觉发展
一、 什么是感知觉
二、 学前儿童感觉的发展
三、 知觉的发展
第四章 学前儿童注意与记忆发展
第一节 心灵之锚--学前儿童注意的发展
一、 什么是注意
二、 学前儿童注意发展的趋势与年龄特征
三、 学前儿童注意品质的发展
第二节 打开生命的收藏夹--学前儿童记忆的发展
一、什么是记忆
二、 学前儿童记忆的发生与发展
三、 记忆保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用
第五章 学前儿童思维与智力发展
第一节 具体形象的思考者--学前儿童思维发展
一、 什么是思维
二、 学前儿童思维
三、 学前儿童概念、判断与推理的发展
第二节 天才还是迟滞--智力发展与智商
一、 什么是智力
二、 智力测验与智商
三、 哪些因素会影响IQ
第三节 探索儿童智慧--皮亚杰和维果茨基的理论
一、 皮亚杰和他的认知发展理论
二、 维果茨基和他的认知发展理论
第六章 学前儿童想象发展与游戏
第一节 绽放心灵之花--学前儿童想象的发展
一、　什么是想象
二、　儿童想象的类型
三、　学前儿童想象发展的特点
第二节 搭建心灵花园--学前儿童典型游戏及其心理特点
一、　什么是游戏
二、　学前儿童游戏的种类
三、　学前儿童典型游戏之一：象征性游戏
四、　学前儿童典型游戏之二：表演游戏
五、　游戏对维护和促进学前儿童心理健康的作用
第七章 学前儿童语言发展
第一节 0～3岁学前儿童语言发展
一、　0～1岁：前言语阶段
二、　1～2岁：言语发生阶段
三、　2～3岁：口语萌芽阶段
第二节 3~6岁学前儿童语言发展
一、　3~4岁：口语发展初期
二、　4~5岁：口语发展中期
三、　5~6岁：口语发展成熟期
第三节 言语是怎样发生的--模仿强化还是转换生成
一、　模仿强化说
二、　转换生成说
三、　相互作用说
第八章 学前儿童情绪发展
第一节 认识情绪
一、　什么是情绪
二、　情绪的基本功能
第二节 学前儿童情绪发展的特点
一、　儿童情绪的早期发展
二、　学前儿童情绪理解的发展
三、　学前儿童情绪调节 的发展
第三节 快乐宝贝--促进学前儿童情绪健康
一、　学前儿童情绪能力的促进
二、　学前儿童常见的情绪问题及对策
第九章 学前儿童人格发展
第一节 生而不同--人格及其代表性观点
一、 什么是人格
二、 人格的代表性观点
第二节 最初的底色--学前儿童气质发展
一、 学前儿童的气质类型
二、 学前儿童气质的特点
三、 学前儿童的气质与行为预测
第三节 我是谁--学前儿童自我的发展
一、 学前儿童的自我意识
二、 学前儿童的自我概念
三、 学前儿童的自尊
第四节 男孩和女孩--性别同一性与性别差异
一、 性别刻板印象
二、 学前儿童的性别差异
三、 性别认同
四、 双性化人格与儿童的性别角色教育
第十章 学前儿童社会关系与道德发展
第一节 父母的力量--学前儿童亲子关系的发展
一、 依恋的发展及其影响因素
二、 家庭对学前儿童发展的影响
第二节 不能没有你--学前儿童同伴关系的发展
一、 什么是同伴关系
二、 学前儿童同伴关系的发展
第三节 学前儿童道德与社会行为发展
一、 学前儿童道德发展的基本理论
二、 学前儿童社会行为的发展
三、 学前儿童社会交往技能的发展
四、 学前儿童的道德习得及培养
参考文献