好方法成就好孩子

图书标准信息

• 作者 童童老师
• 出版社 中译出版社（原中国对外翻译出版公司）
• 出版时间 2022-09
• 版次 1
• ISBN 9787500171829
• 定价 48.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 256页
• 字数 150.000千字

【内容简介】

本书作者童童老师尝试以简易的图文方式，为家长深入浅出地讲解复杂的脑科学、心理学、神经科学等专业知识，让更多父母能理解孩子的行为、情绪，从而让父母懂得如何以适当的方式辅助、解决孩子成长过程中的各种心理状况，从建立亲子依附关系谈起，谈到引导孩子认识自我，再到解决孩子的情绪问题，从孩子的行为现象深挖心理特质，追根溯源，从根本上带您一步步拨开笼罩在孩子心头的迷雾，直击孩子的心灵，完美解决孩子自身成长、您与孩子之间的各种家庭冲突。

【作者简介】

童童老师，本名童隽哲，毕业于中山医学大学职能治疗学系、台湾大学脑与心智科学研究所，现任幼思职能治疗所负责人，专长于神经科学、感觉统合、儿童发展、职能治疗与评估、教养咨询、儿童情绪调节与训练、阿斯伯格特质儿童人际训练、过动与注意力不足的评估与治疗。他学养深厚，经验丰富，为人谦和，疏导显著，广受家长好评。

【目录】

章 依附建立需求

1-1 作为父母的定位

孩子为什么需要父母？

1-2 孩子是怎么认识主要照顾者的？

婴儿期前六个月的大脑：适应这个世界的感觉讯息

触觉：抚摸会给婴儿带来愉悦感

练1：建立与孩子互动时的触觉仪式

1-3 主要照顾者该如何响应孩子的依附需求？

孩子在不同发展阶段的依附需求

依附关系确认期：六个月到一岁半

依附关系发展期：一岁半至十岁

主要照顾者该如何响应孩子的依附需求？

练2：响应孩子的依附需求，分开处理“情绪”与“行为”

第二章 自我发展需求

2-1 自我概念介绍：我为什么是“我”？

我是如何成为“我”的？

2-2 自我建构系统：我是谁？

不懂自己，所以也不知道自己可以做到什么事

如何带着孩子认识自己？

认识自己与“具身认知”（embodied cognition）

练3：画“自画像”

2-3 自我评估系统：我好不好？

我的孩子怎么这么没自信？！

自信心是什么？

社会回馈

预期与结果的落差

自信心、自尊心与挫折忍受度

练4：如何在不影响孩子自我评价的下设立规范

2-4 自我评估系统：自信心越高越好？

类型一

类型二

类型三

练5：让孩子赢过自己

2-5 自我动机系统：我想要！

还记得我们在人生不同阶段的“想要”吗？

学动机与行为动机

练6：动机分析

2-6 自我动机系统：启动孩子做事的开关

孩子九岁之前的行为，基于“趋赏避罚”

行为类事件：毫无动机，趋避型

学类事件：无学动机型

练7：给孩子选择权

2-7 自我动机系统：如何让孩子自动自发？

将外在动机转化为内在动机

外律→内摄自律

内摄自律→认同自律

练8：从外在动机驱使，转换成内在动机

……