第二语言习得中的普遍语法——历史钩沉

图书标准信息

• 作者 [美]玛格丽特·托马斯 著；宋子聪 译；龙晶晶
• 出版社 世界图书出版公司
• 出版时间 2022-12
• 版次 1
• ISBN 9787523200650
• 定价 45.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 288页
• 字数 335千字

【内容简介】

本书分为8章，按历史发展进程阐释了人类语言的发展及其存在的明显差异和重要的共性，并深入挖掘了第二语言或外语学习的本质及其发展和变化。书中不仅介绍了希腊人对史前普遍语法的贡献，罗马双语制，中世纪早期首批外语语法书的出现，以及中世纪思辨语法学家为定义人类语言的基本要素所做的贡献，而且展示了在文艺复兴扩大了人们对语言差异的意识后，相关研究者是如何在第二语言学习的背景下重返语言的普遍性问题，以及后索绪尔时代的欧洲语言学、美国结构主义、现代生成语法如何各自不同地构建语言普遍性和语言学习。

【作者简介】

玛格丽特•托马斯（Margaret Thomas）是波士顿学院的语言学教授，研究兴趣为语言学史及第二语言习得，教学范围涉及语言学理论和应用语言学领域。

龙晶晶，东莞理工学院文学与传媒学院副教授，语言学博士。主要研究方向为外国语言学及应用语言学。主持并完成广东省哲学社会科学“十三五”规划项目、东莞市哲学社会科学规划项目、东莞理工学院教研教改项目各1项。主持并参与横向、省级横向、校级项目多项。在SSCI，CSSCI等国内外期刊上发表论文10余篇。指导学生在英语演讲，词汇等比赛中多次获奖。

宋子聪，本科毕业于湘潭大学英语专业，目前暨南大学翻译专业硕士在读。曾获湘潭大学优秀毕业生奖项，参与国家外文局《CATTI英汉词典》项目等。

【目录】

第一章  引言
  基本定义
  “普遍语法”
  “第二语言习得”
  3个附加说明
  普遍语法概念的连续和间断
  第二语言习得的显式和内隐概念
  本书的史学地位
  为什么要研究普遍语法和第二语言习得的历史？
  计划非历史性
  非历史性的可能来源
  实现历史自我意识的好处
  “失去”自己的历史，那么一门学科失去的是什么？
  关于本书
第二章  古希腊和罗马
  古希腊
  “野蛮人”的语言和古希腊人
  希腊人对普遍语法前史的贡献
  古罗马
  古罗马时期的第二语言习得
  罗马时期的比较语法
  总结
第三章  从古代晚期到加洛林文艺复兴时期的语言和语言学习
  早期基督教中的一种语言与多种语言
  “巴别塔”与第二语言习得
  基督教和语言研究
  Augustine
  第一外语语法
  从古代世界到中世纪之间
  作为第二语言的拉丁语
  中世纪早期的学习者们学到了什么？
  总结
第四章  中世纪
  语法的整编和再定义
  相邻学科的语法
  作为一门思辨性科学的语法
  思辨性语法
  中世纪的普遍语法
  Modistae学派提出的普遍语法和生成性普遍语法
  Roger Bacon
  思辨性语法时代的第二语言习得
  中世纪的外语和外语学习
  中世纪的第二语言教学法
  论思辨性语法与第二语言习得的交融
  总结
第五章  从语言特性的研究到17世纪的通用语言
  文艺复兴时期“对语言特性的研究”
  抛弃思辨性语法
  方言地位的改变
  从文艺复兴到17世纪初的普遍语法和各种语法

内容摘要
 本书分为7章，按历史发展进程阐释了人类语言
的发展及其存在的明显差异和重要的共性，并深入挖掘了第二语言或外语学习的本质及其发展和变化。书中不仅介绍了希腊人对史前普遍语法的贡献，罗马双语制，中世纪早期
首批外语语法书的出现，以及中世纪思辨语法学家为定义人类语言的基本要
素所做的贡献，而且展示了在文艺复兴扩大了人们对语言差异的意识后，相关研究者是如何在第二语言学习的背景下重返语言
的普遍性问题，以及后索绪尔时代的欧洲语言学、
美国结构主义、现代生成语法如何各自不同地构建语言普遍性和语言学习。