使用驱动的二语教学:实证依据(当代国外语言学与应用语言学文库)(升级版)

图书标准信息

• 作者 [美]Andrea E. Tyler；[美]Lourdes Ortega；[日]Mariko Uno；[美]Hae In Park
• 出版社 外语教学与研究出版社
• 出版时间 2022-09
• 版次 1
• ISBN 9787521338904
• 定价 59.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 376页
• 字数 380.000千字

【内容简介】

《使用驱动的二语教学：实证依据》对使用驱动的二语教学进行了全面系统的介绍，主要涉及理论视角、教学效果以及语料库语言学在其中的核心作用三个方面。使用驱动的二语教学相较于传统交际型教学法有独特的优势，能够为教学目标和教学内容的确定、教学效果的评估等方面提供重要参考。

【作者简介】

安德烈娅·E. 泰勒（Andrea E. Tyler）：美国乔治敦大学语言学系名誉教授，在认知语言学领域著述颇丰，主要研究兴趣为认知语言学在第二语言学习、跨文化语用学和话语分析中的应用。

洛德丝·奥尔特加（Lourdes Ortega）：美国乔治敦大学语言学系教授，主要研究方向为第二语言习得，特别是成人二语习得中的使用驱动、双语现象、教育维度等。

宇野真理子（Mariko Uno）：美国亚利桑那大学东亚研究系访问助理教授，主要研究方向为认知语言学、儿童语言习得等。

哈·因·帕克（Hae In Park）：美国纽约州立大学奥尔巴尼分校教育理论与实践系助理教授，主要研究方向为双语现象与认知、实验心理语言学、成人二语习得等。

【目录】

Table of contents

Chapter 1 Usage-inspired L2 instruction: An emergent, researched pedagogy 3

Chapter 2 L2 developmental education and systemic theoretical instruction: The case of English verb noun collocations 29 

Chapter 3 Foreign language instruction from a dynamic usage-based (DUB) perspective 55

Chapter 4 On the relationship between interaction and language learning: A usage-based perspective grounded in interactional sociolinguistics 75

Chapter 5 Conceptual frameworks and L2 pedagogy: The case of French prepositions 95

Chapter 6 Student perception and different performance in a combined usage-based and sociocultural theory approach to learning Japanese polysemous particles 117

Chapter 7 The impact of prior knowledge on second language grammar practice 143

Chapter 8 Using metacognitive strategies to induce phase shifts: A complex systems approach to L2 listening instruction 165

Chapter 9 The role of ‘roles’ in task-design: An exploration of framing as a feature of tasks 187

Chapter 10 Do findings from artificial language learning generalize to second language classrooms? 211

Chapter 11 Compounds and productivity in advanced L2 German writing: A constructional approach 237

Chapter 12 A systemic functional linguistic approach to usage-based research and instruction: The case of nominalization in L2 academic writing 267

Chapter 13 Examining multifaceted sources of input: Variationist and usage-based approaches to understanding the L2 classroom 291

Chapter 14 Usage-inspired L2 instruction: Some reflections and a heuristic 315