科学方法教育的理论与实践

图书标准信息

• 作者 吴晗清 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2019-08
• 版次 1
• ISBN 9787303248186
• 定价 46.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 300页

【内容简介】

科学方法是学生通往未知世界的有效路径，是科学教育的重要旨归。然而在我国，由于传统教育思想的禁锢和应试教育的影响，许多教师在教学过程中，只注重传授知识，忽视了知识获得过程及知识获得过程中所运用的科学方法。本研究基于历史的、现实的两个维度，构建了高中生科学方法能力形成的理论分析框架。学生科学方法能力的生成机制是：教师的有效指导，即对科学方法的深度解析和有效引导；学生的主体参与，即利用科学方法积极思维和行动探究；科学方法能力遵循差异发展与螺旋式上升的历程。

【作者简介】

吴晗清，北京师范大学教育学博士，心理学博士后。首都师范大学教师教育学院科学教育系主任，北京师范大学教育学部兼职教授。主持全国教育科学规划、教育部人文社科项目等多项，发表论文近100篇。

【目录】

**章 科学方法教育的历史研究**节 古代的科学方法：科学方法的萌芽与奠基第二节 中世纪的科学方法：科学方法的单极向发展第三节 近现代的科学方法：科学方法的多样化繁荣第四节 现当代学校教育里的科学方法教育：少数教育家的隐性意识走向**科学教育的自觉需要第二章 科学方法教育的哲学研究**节 逻辑实证主义：科学方法是科学语言的逻辑分析第二节 证伪主义：科学方法是“猜想-反驳”第三节 历史主义：科学方法是科学共同体的研究范式和纲领第四节 无政府主义：科学研究应反对一切固定的方法第五节 后现代与复杂性科学方法论：科学方法走向融贯的整体论第三章 科学方法教育的实践形态**节 科学方法教育的实践状况第二节 科学方法教育存在的问题第三节 科学方法教育的主要影响因素第四章 科学方法教育的理论分析**节 方法与科学方法第二节 科学方法教育研究的反思第三节 科学方法能力结构的双锥模型第五章 科学方法的驱动：洞察力**节 好奇心与探究欲第二节 观察力<