幼儿精神运动学手册

图书标准信息

• 作者 [德]雷娜特·齐默尔 著；蒋丽、唐玉屏、王琳琳 译
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2008-03
• 版次 1
• ISBN 9787811017298
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 201页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《幼儿精神运动学手册》主要讲述了：精神运动是一门新兴的交叉学科，它既可以纳入教育学的框架，也可以纳入治疗学的框架，具有与这两个学科完全一致的促进作用。雷娜特·默尔提出的“精神运动学发展促进作用”概念，已经在实践中得到检验，其思想核心是：如何通过身体体验和运动体验帮助儿童建立一个积极的自我概念，它通过运动经验帮助建立稳定的人格，同进治疗发育缺陷、消除运动障碍。《幼儿精神运动学手册》中的理论介绍形象易懂，配有具体的实例讲解，同时为读者提供了切实可行的建议。

【作者简介】

　　雷娜特·齐默尔博士，德国奥斯纳布吕克大学教授，在儿童早期运动教育以及精神运动学领域声誉卓著，出版了大量专著。从教多年，致力于教9币培训，定期参加儿童教养工作。已在赫德出版社出版的。
　　作品还有：
　　《幼儿运动教育手册》（1993）
　　《幼儿感官运动手册》（1995）
　　《感官工厂》（1997）
　　《创造性的运动游戏》（2001）
　　
　　蒋丽，南京大学德语专业硕士，南京审计学院外语系讲师。
　　
　　唐玉屏，南京大学德语专业硕士。
　　
　　王琳琳，南京大学德语专业硕士。

【目录】

序
序二
前言

1精神运动学的发展和趋势
1.1诞生历史及进一步发展
1.2精神运动学中的人类形象
1.3精神运动学作为统合的健康促边

2精神运动学的各种概念学派
2.1从“精神运动学练习疗法”到完全有机统一的发展促进作用
2.2感觉和运动是行为能力的基础
2.3感觉的行为整合
2.4以儿童为中心的精神运动学的发展促进作用
2.5“可以理解的”精神运动学
2.6系统论、构成主义学派
2.7对于精神运动学实践的影响结果

3自我概念和自我同一性——精神运动学促进作用的核心概念
3.1自我概念中的认知和情感部分
3.2自我概念对于发展的意义
3.3身体体验是自我体验
3.4自我效能感和控制判断
3.5“习得性失助
3.6成功和失败的原因解释
3.7参照标准对于自我感觉的意义
3.8改变消极的自我概念的可能性

4游戏在精神运动学中的意义
4.1运动行为的象征性内涵
4.2游戏在精神运动学中的特点
4.3象征性游戏对于儿童自我发展的意义
4.4有意义联系的行动

5精神运动学发育诊断
5.1诊断观点的变革
5.2精神运动学诊断所采用的方法
5.3精神运动学发育诊断实践
5.4精神运动发育诊断之过程
5.5精神运动促进措施之功效

6精神运动学促进的框架条件
6.1精神运动学促进的一般原则
6.2外部框架
6.3精神运动的安排
6.4小组内的促进工作
6.5教师的行为举止
6.6干预策略
6.7以家庭为坐标系

7精神运动学教育的受众和应用领域
7.1早期教育中的精神运动学
7.2精神运动学作为幼儿园的培养原则
7.3小学活动课
7.4体育课的新思路
7.5家长社团和自助小组

8精神运动学训练实践举例
8.1入门游戏
8.2主题游戏一活动项目
8.3彼此游戏
8.4休息

9精神运动学的职业化及其传播
9.1部分精神运动学协会以及自助组织的地址
9.2精神运动学领域的教育培养与进修深造
10参考文献