教科书评价：基础研究与标准建构

图书标准信息

• 作者 侯前伟 著；张增田、靳玉乐 编
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2020-10
• 版次 1
• ISBN 9787569702927
• 定价 48.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 276页

【内容简介】

  教科书在我国教学实践中占据着极其重要的地位，相关教育管理部门也极为重视教科书的编制与发行，随着课程改革的开展和深化，有关教科书的相关研究也逐渐丰富起来，社会舆论中也出现了对于教科书的大量评论和关注。2017年，国家教材委员会成立，并设立教材局，从制度层面明确了教材建设这一国家事权。可以说，当前阶段，教科书这一领域受到了全方位的重视，这是新中国成立70年来少有的现象。教科书评价研究作为教科书研究中重要的一环，对理解和把握教科书内容以及教科书的建设和发展都具有重要的理论和实践价值。教科书评价研究绝不仅仅是为教科书评价活动提供一份指标样板，更重要的是，在深刻理解教科书评价的内涵基础上，构建起衔接教科书理论研究与实践研究的桥梁，从而改善教科书整体研究的系统性，更好地实现不同研究之间的相互促进与经验累积。
  团队在2015年申请了“教科书评价的理论与实践”课题，并在同年年底被正式批准为国家社会科学基金教育学一般项目（项目编号：BHA150085）。此后课题组成员围绕不同的专题，进行了一系列的相关研究，在《教育研究》《教育学报》等期刊发表了包括《主体需要：教科书评价的出发点和基本依据》《基于功能――结构分析的教科书通用评价框架建构》《从学科知识到核心素养：教科书编写理念的时代转换》等在内的一系列有影响的学术论文。在这个过程中，我们逐渐形成了对于教科书评价的基础理论、主要问题、相关制度、评价方法以及具体的评价方案的历史发展和评价标准系统建构等问题的深入思考。这些问题从教科书评价的本质出发，拓展为对教科书评价的根本特点、面临的实践困难的理解和总结，对围绕教科书评价外部的相关制度和方法支持也进行了分析。最后以教科书评价的具体标准方案为切入点，从历史发展中寻找可能的创新路径，最终建构起一个结合了教科书设计、编制与评价诸多方面的二维评价标准框架和指标系统，为教科书评价的实践活动提供了重要支持。《教科书评价：基础研究与标准建构》抽丝剥茧，尽可能地完成了对教科书评价这一核心问题从本质反思到现实操作的序列展开。该书不仅是“教科书评价的理论与实践”课题的重要成果，更是对整个团队工作的梳理和总结。

【作者简介】

  张增田，男，1969年出生，首都师范大学教育学院教授、博士生导师，中国基础教育教科书研究与评价中心副主任、全国教育文物研究会秘书长、中国教育学会教育学分会学术委员会委员、全国教学论专业委员会常务理事。研究方向为课程与教学论、教科书研究、教师教育。主持国家社科基金项目、全国教育科学规划项目、教育部人文社科项目等项目多项。近年来，在《教育研究》《课程・教材・教法》等期刊发表论文多篇。曾获全国教育科学研究优秀成果奖一等奖；北京市第六届教育科学研究优秀成果奖二等奖。

  侯前伟，1983年出生，吉林白城人，教育学博士，现为中央民族大学教育学院讲师。主要研究领域为课程与教学论、教科书研究、传统文化教育。在《教育学报》《全球教育展望》《课程・教材・教法》等期刊上发表论文十余篇，参与国家社科基金重大项目一项，参与国家社科基金一般项目两项。

【目录】

上部 基础研究
第一章
教科书评价的基础理论
第一节教科书评价的基本内涵
第二节 教科书评价的主体性特征
第三节 教科书评价的出发点和基本依据
第二章
教科书评价中的问题与改进
第一节 教科书评价的实践困境
第二节 教科书评价的改进思路
第三章
不同国家或地区的教科书评价制度
第一节 美国的教科书评价制度
第二节日本的教科书评价制度
第三节我国台湾地区的教科书评价制度
第四节 我国香港地区教科书评价制度
第四章
教科书评价的方法研究
第一节教科书评价方法的基础理论
第二节 教科书评价的基本方法
第五章
教科书评价方案的历史发展
第一节 早期教科书评价方案
第二节 基于课程标准的教科书评价方案
第三节 基于课程标准关键转变的教科书评价方案
第四节 教科书评价方案的发展趋势

下部 标准建构
第六章
教科书评价标准的机理性框架
第一节教科书评价的功能-结构视角
第二节功能一结构视角下教科书评价框架的改进需求
第三节 教科书三层面功能一结构评价框架CIR-FS的建构
第四节 CIR-FS的性能特征
第七章
课程内容规划层面教科书评价指标体系
第一节文化选择亚层教科书评价指标建构的理论基础
第二节 文化选择亚层教科书评价指标的建构与评估
第三节知识建构亚层教科书评价指标建构的理论基础
第四节 知识建构亚层教科书评价指标的建构与评估
第八章
教学支持层面教科书评价指标体系
第一节教学支持层面教科书评价指标建构的理论基础
第二节 教学支持层面教科书评价指标的建构与评估
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