课堂对话的艺术倾听学生的表达与生成性课堂/名师工程新教育力译丛
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八五品
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作者[加]戴维·布思 著;杨茵、戴华鹏 译
出版社西南师范大学出版社
出版时间2018-09
版次1
装帧平装
货号2-3-220
上书时间2024-08-31
商品详情
- 品相描述:八五品
图书标准信息
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作者
[加]戴维·布思 著;杨茵、戴华鹏 译
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出版社
西南师范大学出版社
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出版时间
2018-09
-
版次
1
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ISBN
9787562192558
-
定价
38.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
187页
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正文语种
简体中文
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丛书
名师工程新教育力译丛
- 【内容简介】
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学生在进行重要的学习活动时,往往是喜欢说话、提问、争论或者喋喋不休的。当他们有更多的机会与老师和同伴们交流的时候,学习效率自然会提高。《课堂对话的艺术 倾听学生的表达与生成性课堂/名师工程新教育力译丛》正是通过创设各种课堂场景鼓励学生积极地表达自己的想法,通过丰富多彩的课堂活动主动参与学习,从而保证学习效果。这些宝贵的教学策略和课堂活动极具实用价值与参考意义。
- 【目录】
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前言
引言
第一章 课堂对话的重要性——对话是学习的条件
对话机会的重要性
策略:发现盒子——布莱恩·科渥福特
对话课程——评价标准
策略:用对话表明概念——芭芭拉·克莱格
课堂对话的模式
与学生对话息息相关的教师对话
反思课堂对话
第二章 有人听我说吗?——发现、释放与表达
合作决策中的选择与声音
发现声音(心声)
将声音与选择机会融人课堂的益处
认真倾听,获取信任
策略:了解有力量的语言——琳达·克里斯坦森
包容所有的声音:英语学习者和特教学生
小维尼的故事:一个EsL学生的茁壮成长——皮特·杰罗
策略:如何帮助困难学生集中精力写作——雪莱·墨菲
21个男孩教给我的21点启发
幼儿的声音,初现的身份
策略:政府如何给予学生更强的话语权
课堂声音的反思
第三章 建立一个声音的团体——当学生合作学习时
教师与学生:向学习伙伴转变
选择如何影响语言
策略:举行班会——一种教室管理的民主方式
小组活动:与学习伙伴互动
策略:让不同年级的学生做朋友——吉尔·琼斯和玛丽·麦克莱
策略:促进合作和协作型活动——约翰·迈尔斯
策略:通过真实的提问让学生自由发言——琳达·玛莎
对课堂集体活动的反思
第四章 解放故事创作者——怎样用故事支持学生的声音
从他人话语中的“好像”到洞悉一切
策略:大声朗读
策略:讲述故事——探索文章的形式和潜在意义——鲍勃·巴顿
策略:欢迎学生评论和提问——拉里·斯沃茨
策略:用磁带录制故事——简·麦加维
构建我们的生活故事
策略:分享生活故事
策略:从相片里发现声音——琳达·马歇尔
反思故事讲述
第五章 从文本中发现学生的声音——读写能力怎样鼓励和辅助学生
表达声音
打造一个阅读型社区
读后感
策略:读后感活动纲要
策略:读书会的图书讨论
策略:独立阅读
策略:在阅读反馈日记中的互动
策略:阅读会议
不同科目的阅读:挑战
策略:社会议题探索过程中的选择和声音——莎拉·帕福
对读写活动的反思
第六章 我能成为谁?——想象其他人的声音
通过角色扮演发现我们自己的声音
构建一台戏剧
策略:班级角色扮演
策略:增加紧迫感以加深理解
策略:创作平行的故事
策略:教师工作的几种模式
反思角色扮演中的声音
第七章 倾听我们自己的声音——说话与朗读
社交环境
策略:培训导游——布莱恩·克劳馥(被访人:茹斯·怀恩)
当学生们大声阅读时
策略:十五种提高口头阅读能力的方法
反思不同类型的语言表达活动
第八章 抓住我们的声音——构思、行文和创造
和他人讨论自己的作品
在写作中发现自己的声音
在修改中求得想法
策略:分角色写作
修改并创作新故事
隐于诗词后的情感:诗中的声音
策略:用提问促进作者透过反馈改进作品——雪莉·斯塔格·皮特森
开展和构建探究查询式学习
策略:用数字图画艺术来代表声音
策略:通过电子视频制作加强读写能力——戴维·哈奇森
策略:通过老物件找到声音——珍妮弗·劳斯尔
反思来自书面、口头和图像的声音
第九章 用技术支持声音——面对屏幕的交流
我为何将智能手机置于一堆书本之上?
技术能够支持学生表达思想吗?
策略:在电脑上进行有声思维授课——蒂娜·贝勒维兹
策略:社区博客——李瑞恩
策略:虚拟编辑,或给予关注——杰夫·鲍林
策略:屏幕上的对话——黛安·斯蒂芬斯
策略:合作阅读一本书,提高社区里家庭的读写能力——塔拉·林恩·谢菲尔
反思网络声音
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