• 万千教育学前·早期教育中的真实性评价和审辩式教学:学习故事与教师探究的力量(全彩)
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万千教育学前·早期教育中的真实性评价和审辩式教学:学习故事与教师探究的力量(全彩)

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作者[美]伊奥罗·M. 埃斯卡米拉(Isauro M. Escamilla) 著;周菁 译

出版社中国轻工业出版社

出版时间2022-09

版次1

装帧其他

货号80

上书时间2024-12-23

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品相描述:九品
商品描述
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图书标准信息
  • 作者 [美]伊奥罗·M. 埃斯卡米拉(Isauro M. Escamilla) 著;周菁 译
  • 出版社 中国轻工业出版社
  • 出版时间 2022-09
  • 版次 1
  • ISBN 9787518440054
  • 定价 52.00元
  • 装帧 其他
  • 开本 其他
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 200页
  • 字数 115.000千字
【内容简介】
学习故事是一种以回应为中心、以关系为焦点、以研究为基础的叙事性评价方式,也是一种真实性评价方式。它从基于儿童优势和长处的视角出发,支持教师在日常生活中观察、识别儿童学习与成长中的细微时刻,并做出适宜的回应。
  学习故事不仅重塑了儿童形象,表明儿童是有能力的学习者,而且赋能教师在共同的解读、对话、反思、探究中学习和成长。
  阅读本书,你将了解:

  如何理解和撰写学习故事,如何借助学习故事捕捉儿童的社会性、游戏和语言发展

  如何将家长的声音纳入进来,共同促进和支持儿童的学习与发展

  如何将学习故事与一系列常用的评价工具结合起来使用

  如何将教师探究小组变成一个让教师发出响亮的声音,让他们的知识和见解清晰可见,并在合作、民主的氛围中与同伴分享和反思自己认知的“论坛”

  在探究小组中分享和讨论学习故事,为什么既可以提高教师个人的观察和记录技能,又能鼓舞和赋能团队中的其他参与者,实施审辩式教学
  本书图文并茂,直观呈现了多个学习故事实例,生动展现了学习故事和探究小组的力量。无论是幼儿教师、教研员还是大中专院校学前教育专业学生,都能从本书中了解观察、评价儿童的另一种有效方式,都能看到学习故事的另一种可能!
【作者简介】
作者简介

 

伊奥罗·M.埃斯卡米拉(Isauro M. Escamilla)

美国教育学硕士,多年来一直致力于将探究、记录和反思作为教学的核心,并三次前往新西兰研习学习故事。

 

琳达·R.克罗尔(Linda R. Kroll)

美国加利福尼亚州奥克兰市米尔斯学院荣誉退休教授,研究领域为建构主义理论、教师教育等;目前,与美国一所私立幼儿园合作探究学习故事。

 

丹尼尔·R.迈耶(Daniel R. Meier)

美国旧金山州立大学教授,研究领域为儿童的语言和读写学习以及教师探究与反思。

 

安妮·怀特(Annie White)

美国加利福尼亚州立大学海峡群岛分校副教授,曾数次到新西兰访学,主要研究如何利用学习故事促进家庭参与幼儿的教育。

 

译者简介

 

周菁

新西兰惠灵顿维多利亚大学博士,北京教育科学研究院早期教育研究所兼职教研员,北京学习故事研习小组组长;参与翻译、审校和编著的图书有:《除了蚂蚁,什么东西都有影子》《对话瑞吉欧·艾米利亚:倾听、研究与学习》《学习故事与早期教育:建构学习者的形象》《另一种评价:学习故事》《学习的心智倾向与早期教育环境创设:形成中的学习》《1和许多:为了促进儿童学习而评价》。
【目录】
第1章 教师探究小组的力量:连接探究、记录和反思

    从反思开始

    在探究小组中创作学习故事

    教师探究的目标、结构和益处

    促进专业发展的教师探究小组

    本章小结

 

第二章 学习故事:通向真实性评价和审辩式教学的路径与框架

    从反思开始

    为所有儿童和家庭提供真实性评价与审辩式教学

    学习故事的基本原则

    学习故事的基本组成部分

    本章小结

 

第三章 识别和创作学习故事

    从反思开始

    一所双语幼儿园的探究小组

    识别和撰写学习故事

    故事使儿童、教师和家长的生活经验人性化

    学习故事捕捉儿童的生活经验

    探究小组:可能带来变革的教育空间

    本章小结

 

第四章 教师探究和学习故事的融合:社会化、游戏和语言

    从反思开始

    建构主义与师幼的学习

    社会性和情感发展、游戏与课程

    与社会性和情感发展有关的学习故事

    关乎社会化、游戏和语言的学习故事:探究小组的益处

    跨越了发展时间轴的学习故事

    本章小结

 

第五章 教师探究和学习故事的融合:公平的学习机会

    从反思开始

    实践中的学习故事和探究小组

    启动普莱瑟县和内华达县探究小组

    拉斯美洲探究小组

    本章小结

 

第六章 家庭参与和学习故事:融入多元声音

    从反思开始

    人际关系的建立

    在园外运用学习故事的机会

    一所社区大学中的学习故事实践

    儿童的声音

    本章小结

 

附录

 

参考文献
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