1000天阅读效应2：3～6岁各项能力发展特点及选书用书攻略儿童早期阅读启蒙手册

图书标准信息

• 作者 陈苗苗 著
• 出版社 中国妇女出版社
• 出版时间 2021-09
• 版次 1
• ISBN 9787512720206
• 定价 69.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 268页
• 字数 250千字

【内容简介】

现在，越来越多的父母开始关注孩子“阅读力”的培养。阅读素养不仅和好奇心、专注力、思考力、想象力等品质能力密切相关，更是人生幸福力的基石。因此，尽早开始进行阅读启蒙，日益成为新生代父母特别关注的教育话题。这本书是《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》的延续。

 

相较于《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》更注重早期阅读启蒙的选书用书攻略，这本书致力于为3～4岁、4～5岁、5～6岁各年龄段孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导。这个分级不仅有科学理论基础做底座，还有大量案例和实验做支撑。

 

那么，这本书可为广大家长提供哪些助力呢？

 

助力1：助力家长快速学习儿童发展心理学硬核知识！

 

助力2：助力家长结合发展心理学，为孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导！

 

助力3：助力家长成为专业家庭阅读指导师！

 

读完这本书的你也许会发现，这世界上还有一条特殊的童书育儿之路，从此可以不再为家庭教育背景、文化背景、经济背景、社会背景的不足惆怅叹息；从此可以有更加积极的养育方式，以童书为工具，以阅读为载体，为孩子提供没有围墙的“幼儿园”，让每一个孩子都可以尽情地施展自己的天赋，创造属于自己的精彩人生。

 

【作者简介】

陈苗苗

 

北京师范大学儿童文学博士，先后于北京师范大学和中国人民大学从事教育学、传播学博士后研究工作。

 

首都师范大学副教授。

 

中国家庭教育学会宣传教育专业委员会理事。

 

北京市妇联“首都女性学堂”特聘专家。

 

“童书育儿法”理论创建者。

 

编辑出版作品曾获“全国优秀儿童文学奖”“中华优秀出版物”“‘三个一百’原创出版工程”等多个图书奖项。

 

近年来，专门从事0～6岁儿童家庭“童书育儿法”的研发与利用，线上线下服务近百万爸爸妈妈，是广受欢迎的实践派学者。

 

出版作品有《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》《书房是最好的学区房――0～6岁童书育儿法》等。其中，《1000天阅读效应：0～3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》荣获了中华人民共和国科学技术部颁发的“2019年全国优秀科普作品奖”。

 

【目录】

目录

 

第一篇

 

3～4岁孩子发展特点及
选书用书攻略

 

第一章 3～4岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 003

 

3～4岁孩子情绪管理能力发展特点 / 005

 

3～4岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 008

 

可促进3～4岁孩子情绪管理能力的童书书单 / 009

 

亲子共读策略 / 012

 

第二章 3～4岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 017

 

3～4岁孩子自我管理能力发展特点 / 019

 

3～4岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 022

 

可促进3～4岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 024

 

亲子共读策略 / 029

 

第三章 3～4岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 033

 

3～4岁孩子社会能力发展特点 / 035

 

3～4岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 038

 

可促进3～4岁孩子社会能力发展的童书书单 / 040

 

亲子共读策略 / 043

 

第四章 3～4岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 047

 

3～4岁孩子规则意识发展特点 / 049

 

3～4岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 051

 

可促进3～4岁孩子规则意识发展的童书书单 / 053

 

亲子共读策略 / 056

 

第五章 3～4岁孩子数学认知发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 059

 

3～4岁孩子数学认知发展特点 / 061

 

3～4岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 064

 

可促进3～4岁孩子数学认知发展的童书书单 / 066

 

亲子共读策略 / 069

 

第六章 3～4岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 073

 

3～4岁孩子科学探究能力发展特点 / 075

 

3～4岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 077

 

可促进3～4岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 078

 

亲子共读策略 / 082

 

 

 

 

 

第二篇

 

4～5岁孩子发展特点及
选书用书攻略

 

第七章 4～5岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 089

 

4～5岁孩子情绪管理能力发展特点 / 091

 

4～5岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 094

 

可促进4～5岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 096

 

亲子共读策略 / 099

 

 

 

第八章 4～5岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 103

 

4～5岁孩子自我管理能力发展特点 / 105

 

4～5岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 107

 

可促进4～5岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 109

 

亲子共读策略 / 113

 

第九章 4～5岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 115

 

4～5岁孩子社会能力发展特点 / 117

 

4～5岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 120

 

可促进4～5岁孩子社会能力发展的童书书单 / 122

 

亲子共读策略 / 126

 

第十章 4～5岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 129

 

4～5岁孩子规则意识发展特点 / 131

 

4～5岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 133

 

可促进4～5岁孩子规则意识发展的童书书单 / 135

 

亲子共读策略 / 138

 

第十一章 4～5岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 141

 

4～5岁孩子数学认知发展特点 / 143

 

4～5岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 146

 

可促进4～5岁孩子数学认知发展的童书书单 / 148

 

亲子共读策略 / 151

 

第十二章 4～5岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 155

 

4～5岁孩子科学探究能力发展特点 / 157

 

4～5岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 159

 

可促进4～5岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 161

 

亲子共读策略 / 165

 

 

 

 

 

第三篇

 

5～6岁孩子发展特点及
选书用书攻略

 

第十三章 5～6岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 171

 

5～6岁孩子情绪管理能力发展特点 / 173

 

5～6岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 175

 

可促进5～6岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 176

 

亲子共读策略 / 179

 

第十四章 5～6岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 183

 

5～6岁孩子自我管理能力发展特点 / 185

 

5～6岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 187

 

可促进5～6岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 188

 

亲子共读策略 / 191

 

第十五章 5～6岁孩子社会能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 195

 

5～6岁孩子社会能力发展特点 / 197

 

5～6岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 200

 

可促进5～6岁孩子社会能力发展的童书书单 / 202

 

亲子共读策略 / 206

 

第十六章 5～6岁孩子规则意识发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 209

 

5～6岁孩子规则意识发展特点 / 211

 

5～6岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 213

 

可促进5～6岁孩子规则意识发展的童书书单 / 214

 

亲子共读策略 / 217

 

第十七章 5～6岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 219

 

5～6岁孩子数学认知发展特点 / 221

 

5～6岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 223

 

可促进5～6岁孩子数学认知发展的童书书单 / 224

 

亲子共读策略 / 228

 

第十八章 5～6岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 231

 

5～6岁孩子科学探究能力发展特点 / 233

 

5～6岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 235

 

可促进5～6岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 236

 

亲子共读策略 / 240

 

附录：本书涉及童书书目/ 243