全新正版图书 “教学评作一体化”指向生活价值的课堂教学改革实践何家壁上海科技教育出版社有限公司9787542880161

图书标准信息

• 作者 何家壁 主编
• 出版社 上海科技教育出版社有限公司
• 出版时间 2023-10
• 版次 1
• ISBN 9787542880161
• 定价 66.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开

【内容简介】

本书为"思维型的实践探索”丛书中的一种。本书以杭州市文海教育集团所属学校的案例较为详细完整地记录了指向生活价值的“评作一体化”课堂改革实践。全书作者均为文海集团一线教师，涵盖小学、初中学段的语文、数学、英语、科学、历史和音乐等学科，对“评作”的各阶段一新、新学、新作业、新评价都进行了分章详述。文海教师亲自整理的成果汇编成书，对广大中小学教师和义教阶段教育科学研究者较有指导意义。

精彩内容：

节“评作一体化”视角下指向生活价值的课堂改革背景汪志华杭州市文海实验学校自2004年建校起便开启了课堂改革之路这是因为我们认识到只有令课程改革进人课堂层面才能真正探索出新时代人才培养的行动模式。多年来学校始终紧跟教育发展趋势不断将课堂改革推向新的高度。2018年“从学科到生活世界:为有生活价值的学而教”课堂改革成果荣获基础教育级成果。文海创建18年来课堂改革不停步一直螺旋式推进迭代升级主要经历了三个阶段。一、课改1.0(20042014 年):尝试学方式变革——先学后教面对“讲得多学得少”的课堂我校课堂改革从尝试“少讲多学”起步腾出时空让位于的学。接着从变革教与学的顺序切人探索“先学后教”:转变学方式和教师方式开展自学、组学、展学、拓学的“四学”模式研究促进主动学、合作探究。以“中小技术素养的实践研究”列入省市课题为契机我们开启了对课改的进一步思:如何激发在常态课堂中的学兴趣和主动?该课题的研究极大地丰富了我们将知识融入生活世界的实践经验播下了“从学科到生活世界”的种子。二、课改2.0(20152018年):关注学内容选择一为有生活价值的学而教经过阶段的10年探索，我们在结经验与教训后提出两个新问题:①学的发生停留在“表层次”的思知识学缺乏对应的生活实践运用;②“四学”课堂结构过于程式化体现不出学科特。于是我们开始思另一个问题:哪些知识是令终身获益、真正有用的知识?经过研究我们认为是有生活价值的知识。什么是“有生活价值的知识”?哈佛大学教育院珀金斯(d. perkin)教授提出要学“有生活价值的内容”即所学的内容是要有用的要为生活提供便利。他指出有生活价值的学内容包含两个部分:①知识本身即学内容;②思方式即学工具。关于有生活价值的内容珀金斯结了四条标准:①具备深刻见解即所学的内容有助于人们了解周围的世界及事物的运行规律;②行动即所学的内容对人们在生活中的各种活动有指导意义;③伦理道德即所学的内容有助于激发人们对社会伦理道德关系的良追求和互动;④机会即所学的内容涵盖足够的现实状况可借以思和分析。为此我们在深化课堂改革实践中提出了“为有生活价值的学而教”的研究思路力求构建“文”课堂，破解传统长期存在的学科课堂与生活世界相脱离的问题。经过研究我们提出了“为有生活价值的学而教”的“文”课堂建构理念:学具有生活价值的知识拓展实践体验的创新思维解决生活世界的真实问题。该理念的内涵包含两大要素:①问题要素一体现真实情境的核心问题或聚焦学科本质的未知问题;②应用要素一一体现学科本质的拓展应用知识必须与的经验世界相联系知识必须与生活世界相结合知识必须在新的情境中得到真正运用。在此理念的基础上我们建构了“为有生活价值的学而教”的“文”课堂模式。如图111所示该模式凸显学科和生活世界相融合强调共同体合作拓宽课堂学的时空，并呈现以下特征。

【目录】

章“评作一体化”视角下指向生活价值的课堂改革概述/001

节“评作一体化”视角下指向生活价值的课堂改革背景/002第二节“评作一体化”视角下指向生活价值的课堂改革理念/008第三节“评作一体化”视角下指向生活价值的课堂改革路径/021

第二章“评作一体化”视角下指向生活价值的设计思路/029

节指向生活价值的新一聚焦核心概念的单元实践/030

第二节指向生活价值的新学聚焦学科思维的深度学实践/038第三节指向生活价值的新作业聚焦思维的作业实践/053第四节指向生活价值的新评价聚焦逆向设计的学评价实践/064

第三章“评作一体化”视角下指向生活价值的“新”案例/075

“评作一体化”视角下指向生活价值的语文单元整体设计/ 076“评作一体化”视角下指向生活价值的数学单元整体设计/ 086“评作一体化”视角下指向生活价值的英语单元整体设计 / 096“评作一体化”视角下指向生活价值的科学单元整体设计/103“评作一体化”视角下指向生活价值的音乐单元整体设计/114

第四章“评作一体化”视角下指向生活价值的“新学”案例/123

“评作一体化”视角下指向生活价值的语文单元学活动设计/124“评作一体化”视角下指向生活价值的数学单元学活动设计/133

“评作一体化”视角下指向生活价值的英语单元学活动设计/141“评作一体化”视角下指向生活价值的科学单元学活动设计/150“评作一体化”视角下指向生活价值的历史单元学活动设计/161第五章“评作一体化”视角下指向生活价值的“新作业”案例/169‘评作一体化”视角下指向生活价值的语文单元作业设计/ 170“评作一体化”视角下指向生活价值的数学单元作业设计/180“评作一体化”视角下指向生活价值的英语校本作业设计/196“评作一体化”视角下指向生活价值的科学单元作业设计 / 204第六章“评作一体化”视角下指向生活价值的“新评价”案例/215“评作一体化”视角下指向生活价值的语文学评价设计/216“评作一体化”视角下指向生活价值的数学学评价设计/ 224“评作一体化”视角下指向生活价值的英语学评价设计/ 233“评作一体化”视角下指向生活价值的科学学评价设计/ 246