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作者徐林祥
出版社高等教育出版社
出版时间2024-03
装帧平装
货号千A-9-4-6地
上书时间2024-12-24
第一节“中学语文课程标准与教材研究”的课程性质与形成发展过程
一、课程性质
“中学语文课程标准与教材研究”是一门面向汉语言文学专业师范类本科生开设的专业基础课程,也是一门面向全社会开放的中学语文教师教育资源共享课程。
本课程以培养和造就高素质、专业化的中学语文教师为目标,通过课程教学,使学生了解我国语文课程标准与教材研究的历史和现状、语文课程的目标与内容、语文教材的编制与使用,掌握中学语文教材分析的原则和方法,提高开发和利用语文课程资源的能力。
本课程的先修课程有教育学、心理学、语言学概论、现代汉语、古代汉语、文学概论、现代文学、古代文学、外国文学等,本课程的后续课程有中学语文教学设计、教育实习等。
二、课程形成发展过程
我国的语文教育历史悠久,源远流长。随着华夏文明的诞生,便产生了最初的口耳相传的语文教育。随着文字的出现,书面语教育成为可能。西周时期的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)教育,已包含相当多的语文教育成分。
在我国,语文作为一门独立设置的课程,则是近代学校出现、班级授课制确立,尤其是1904年的《奏定学堂章程》颁布以后才开始的。20世纪初,通过废科举、兴学校等一系列教育上的变革,语文(清末初等小学堂称“中国文字”、高等小学堂和中学堂称“中国文学”)被列为学校的一门课程。自清政府颁布《奏定学堂章程》以来,学科课程文件与教材教法研究一直是师范类专业学生的必修课程
2011年10月,教育部颁布了《教师教育课程标准(试行)》,将“中学学科课程标准与教材研究”和“中学学科教学设计”设置为中学职前教师教育设置的课程模块,列在“中学学科教育与活动指导”之下。
“中学语文课程标准与教材研究”及共相关课程作为高等院桉师范类专业开设的专业必修课程,经历了以下八个发展阶段。
1.“教授法”阶段
1896年,洋务运动的代表人物之一盛宣怀在上海创办南洋公学(今西安交通大学和上海交通大学的前身),聘张焕纶为首任总教习,主持学校教务。由于资金缺乏,张焕纶决定先办师范院,招生40人,培训后留校作为教师。1897年4月,南洋公学师范院正式开学上课,这是我国教育史上的第一所师范学校。这一举措开了中国师范教育的先河。1901年,南洋公学曾铅印日本槌口勘次郎撰、南洋公学师范院董瑞椿翻译的《统合教授法》——书为教材。
1902年8月15日,清政府颁布《钦定学堂章程》,又称壬寅学制。其中《钦定高等学堂章程》第七节规定:高等学堂应附设师范学堂一所,以造就各处中学堂教员,即照《京师大学堂师范馆章程》办理。①《钦定京师大学堂章程》规定师范馆开设“教育学”课程,其中第一年为“教育宗旨”,第二年为“教育之原理”,第三年为“教育之原理及学校管理法”,第四年为“实习”。
1904年1月13日,清政府颁布《奏定学堂章程》,又称癸卯学制。根据其中的《奏定初级师范学堂章程》和《奏定优级师范学堂章程》的规定,师范分“初级”和“优级”两级。初级师范学堂培养高等小学堂及初等小学堂教员,学制5年,每年都开设有“教育学”课程,其中第一年学习教育史,第二年学习教育原理,第三年学习教授法,第四和第五年学习教育法令、学校管理法和实事授业。优级师范学堂以造就初级师范学堂及中学堂之教员、管理员为宗旨,学制3年,其中第一学年开设普通心理学等课程,第二学年开设教育理论及应用教育史、应用心理学等课程,第三学年开设教育史、各科教授法、学校卫生、教授实事练习、教育法令等课程。③
直至1913年3月公布的《高等师范学校课程标准》仍规定:在“本科”的国文部、英语部、历史地理部、数学物理部、物理化学部、博物部均开设心理学、教育学、教育史、教授法等课程。④“教授法”的出现,使得学科……
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