且行且知：重庆人文科技学院践行陶行知教育思想的探索与实践

图书标准信息

• 作者 杨霄、于波、段茂升、张国容、匡霞 著
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2020-10
• 版次 1
• ISBN 9787569704600
• 定价 28.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 页数 232页
• 字数 223千字

【内容简介】

  2020年是重庆人文科技学院办学20周年。为总结办学经验，推动特色发展，学校对20年来践行陶行知教育思想的历程进行了回顾，并组织专家进行了再研讨、再提炼，形成了“融人办学理念、融人人才培养、融人队伍建设、融人校园文化”的“四融人”的办学特色。在此基础上，编撰了《且行且知――重庆人文科技学院践行陶行知教育思想的探索与实践》一书。
  《且行且知：重庆人文科技学院践行陶行知教育思想的探索与实践》共分五章。第一章，陶行知教育思想及其启示，由于波执笔。从生活教育理论、创造教育思想和学校管理理念等方面综述了陶行知教育思想，并提出对“培养全面发展的学生”“构建手脑并用的人才培养体系”“建设献身教育事业的教师队伍”“构建和谐共生的校园文化”的启示。第二章，陶行知教育思想融入办学理念，由于波执笔。阐释了学校将陶行知教育思想逐步融入办学实践，并固化到办学宗旨、大学精神、一训三风等办学理念之中。第三章，陶行知教育思想融人人才培养，由段茂升执笔。围绕应用型人才培养定位，从人才培养目标体系建构、人才培养模式实践、教学改革与实践体系建设、人才培养途径实践以及人才培养保障体系建设等方面阐述了在教育教学中践行陶行知“知行合一”“改造社会”“教学做合一”“社会即学校”等教育思想。第四章，陶行知教育思想融人教师队伍建设，由张国容执笔。阐释了从入职选聘到发展培养到考核激励全过程中，学校引导教师树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀，在“不断提高创造活力”中成长发展，在各种激励机制中“磨砺”升华。第五章，陶行知教育思想融入校园文化，由匡霞执笔。从物质、精神、制度和行为四个层面阐述了学校将陶行知文化作为校园特色文化来建设和发展，形成了富有行知特色的校园文化，陶行知教育思想已经成为学校凝聚教师的“魂”，教育学生的“根”。

【目录】

第一章 陶行知教育思想及其启示
第一节 生活教育理论
一、生活即教育
二、社会即学校
三、教学做合
第二节 创造教育思想
一、真善美的活人
二、六大解放
三、在劳力上劳心
第三节 学校管理理念
一、“真教育”和“真人”
二、民主办学和校长
三、教师责任和教师管理
四、学生管理和学生自治
第四节 陶行知教育思想的启示
一、培养全面发展的学生
二、构建和谐共生的校园文化
三、建设献身教育事业的教师队伍
四、构建手脑并用的人才培养体系

第二章 陶行知教育思想融人办学理念
第一节 师陶立校：创建行知育才学院
一、在陶行知办学之地建校
二、以陶行知办学精神立校
第二节 立陶兴校：建设行知特色民办高校
一、学陶研陶的发展方向
二、立陶创特的建设路径
三、行知精神的学校特色
第三节 创陶求新：光大行知精神的办学理念
一、“知行合一，服务社会”的办学宗旨
二、“捧着一颗心来，不带半根草去”的大学精神
三、“厚德笃行，求真创造”的学校风貌

第三章 陶行知教育思想融人人才培养
第一节 知行合一：人才培养目标体系建构
一、基于“改造社会”的人才培养定位讨论
二、“利群”的专业结构调整
三、“敢探未开化边疆”的特色人才培养项目
第二节 事情怎么做：应用型人才培养模式实践
一、“理论+实践+素质”应用型人才培养模式
二、能力本位的课程体系
第三节 教学做合一：教学改革与实践体系建设
一、“教学合一”的教学法改革
二、“教学做合一”的教学模式探索
三、“做的法子”的实践体系建设
第四节 社会即学校：多元化人才培养途径实践
一、“中心校式”产教融合培养实践
二、服务地方的校地合作培养
三、“烧心香”的社会实践锻炼
第五节 创我者生：应用型人才培养保障体系建设
一、“生利经验”的“双师型”队伍建设
二、“生利主义”的职业设备建设
三、质量监控体系建设

第四章 陶行知教育思想融人教师队伍建设
第一节 “捧着一颗心来”：融人教师的入职选聘
一、广开渠道选聘教师
二、精挑细选“捧着一颗心来”的人
第二节 “不断提高创造活力”：融入教师的发展培养
一、融入教师在职培训
二、融入教师奖励机制
三、“强校育才”，推进教师职称晋升
第三节 “建章并立制”：融入教师的考核淘汰之中
一、融入教师考核
二、融入教师惩戒

第五章 陶行知教育思想融人校园文化
第一节 校园文化建设
一、校园文化的内涵
二、校园文化的功能