小学数学“教学评一致性”研究与实践：走向基于标准的教学

图书标准信息

• 作者 潘远菊 编
• 出版社 西南大学出版社
• 出版时间 2022-07
• 版次 1
• ISBN 9787569712988
• 定价 56.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 300页
• 字数 280.000千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

  《小学数学“教学评一致性”研究与实践：走向基于标准的教学》是2018年度重庆市“十三五”教育科学规划重点课题（有经费）“基于标准的小学数学‘教学评一致性’研究”的重要研究成果。
  《小学数学“教学评一致性”研究与实践：走向基于标准的教学》主要根据《义务教育数学课程标准（2011版）》的要求，旨在通过组织小学生数学深度学习，有效培养小学生数学学科核心素养；结合小学数学教师教学实际，研究小学数学课程如何在课堂上真正落实以“目标”为核心，促使小学数学课堂教学目标、评价任务、学习活动保持一致性；以“目标”为核心，教学设计、教学实施、教学评价保持一致性，并总结提炼出四种实施路径和多种解决策略。
  《小学数学“教学评一致性”研究与实践：走向基于标准的教学》中主要包括基于标准的小学数学“教学评一致性”的实践与思考、反思与随笔、案例与设计三大版块，里面涉及路径与策略，对每种路径既有一定的理论依据，更有区域实际探索作为其可靠的支撑，还有教学反思与实践，还专门开辟一章典型课例分析和教学实践案例。由此可以确信，不仅一线数学教师阅读后会对其教学实践产生积极的影响或有意义的借鉴，而且教育理论工作者阅读后也会对其所开展的“课程与教学”实践与研究产生思想的触动或有效的启发。

【目录】

1 实践与思考
1．1 学校基于标准的小学数学“教学评一致性”研究的背景
1．2 学校基于标准的小学数学“教学评一致性”研究的历程
1．3 学校基于标准的小学数学“教学评一致性”研究的做法
1．4 学校基于标准的小学数学“教学评一致性”研究的阶段成效
1．5 学校基于标准的小学数学“教学评一致性”研究的再认识
1．6 区域实施“教学评一致性”的路径研究――以重庆市南川区实施小学数学基于标准的“教学评一致性”为例

2 反思与随笔
2．1 例谈落实“教学评一致性”的基本途径和策略――以“乘法的初步认识”教学为例
2．2 以“倍的认识”为例谈谈“教学评一致性”
2．3 浅谈如何“基于标准”制订课时学习目标――以“倍的认识”为例谈学习目标的确立与叙写
2．4 紧扣目标，抓实教学活动
2．5 教学内容与评价怎样达到有效――以“倍的认识”为例，谈内容的选择与评价任务的叙写
2，6浅谈“教学评一致性”在教学中是如何实施的――以“倍的认识”为例，谈“教学评一致性”的实施
2．7 用好“三计”，理解“倍”的本质
2．8 以“倍的认识”为例，谈谈如何发展学生的基本素养
2．9 对症下药，让评价锦上添花
2．10 以评促教，让学生真实学习――基于标准的“教学评一致性”之如何设计评价任务
2．11 激发兴趣，让学习有效发声――实施“教学评一致性”目标的核心策略
……

3 案例与设计