学校课程史

图书标准信息

• 作者 崔允漷 译
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2006-03
• 版次 1
• ISBN 9787504133342
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 403页
• 字数 412千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《学校课程史》以美国学校教育从欧洲教育的母体中分娩作为开始，到它独特的教育理论和实践的形成，展示了在双轨与单轨、综合课程与分科课程、学科中心与学生中心、传统与现代、保守与激进、理论与实践等二元论之间的种种角逐和努力。
本书由三部分组成。第一部分主要探讨有关学校课程的历史学术本质，并通过审视学校课程的早期发展，揭示出美国与欧洲旧教育传统的分离和对新教育思想的采纳。第二部分集中探讨学校课程的重大转变与改革，在此过程中细致描绘了按照民主社会的前景，美国特有的教育理论和课程的形成和随之而来的进步教育改革的多面-陛。第三部分讲述了在20世纪30年代直到今天的巨大的社会变化的背景下，人们为新兴的课程领域建立一个可靠的研究基础和专业共识所作的努力。与此同时，作者还对美国的课程遗产进行了深入的反思和评价：我们学到了什么？我们基于什么来建设新课程？是哪些课程问题困扰了改革者一个世纪之久而尚未得到解决？为什么教育工作者们追随课程的时尚所进行的课程改革如此脆弱？

【作者简介】

丹尼尔·坦纳（DanielTanner）博士是美国新泽西州拉特格斯大学（Rutgersuniversity）教育研究生院教授，负责课程理论方向的学位课程。他一直在美国和欧洲著名大学授课，并曾带领美国教育学家代表团访问中国。他著述颇丰，其中最著名的是《课程开发：理论与实践》（CurrfculumDeVelopment：TheoryintoPractice，与劳雷尔·坦纳合著，普伦蒂斯一霍尔公司出版，此书将在2006年出版第4版）和《学校课程史》。他曾任美国约翰·杜威学会（JohnDeweySociety）主席。

【目录】

译者前言
中文版序
英文版序
前言
第一部分透视与视野
1课程史的透视
课程史：无序运动还是有序运动?
课程史的效用
主流与逆流
概要
注释
参考文献
2学校课程的早期发展
非功能性课程
革命性的课程观
免费公立学校的出现——道德、方法与心智训练
早期的理论思想
机械学习与背诵
导生制教学——对效率的追求
幼儿学校——课程向下延伸
变化着的方法观
早期课程存在的问题
欧洲的思想
维持现状
中学课程的扩充——霸权与民主主义之争
大学对中学的控制
教育与社会：大事记(1642一1899)
概要
注释
参考文献
第二部分转变与改革——科学与情感
3新教育与民主的前景
教育理论不断变化的焦点
帕克的思想及其影响
赫尔巴特主义者与课程整合
儿童研究和教育理论
新教育——对抗性的势力
自由放任主义的衰败——环境决定论和进步思想
民主主义与教育
中等教育的改革
社会改革与课程
实践中的新教育——早期的例子
教育与社会：大事记(1901—1919)
概要
注释
参考文献
4课程思想与实践的冲突
儿童中心学校
兴趣说
活动教学运动
设计教学法
儿童中心学校中的冲突
新教育的典范——温纳特卡和林肯学校
学习的迁移
课程编制中的唯科学主义
公立学校系统的课程编制
课程领域的出现
教育与社会：大事记(1920—1929)
概要
淳释
参考文献
第三部分观念与理想——争论和共识
5课程的危机岁月
社会重建
经验主义与灌输教学
进步教育协会与社会改革
八年研究
州范围的课程开发方案
小学课程研究
需要与课程
保守派的攻击
寻求一个中间立场
教育与社会：大事记(1932—1955)
概要
注释
参考文献
6课程遗产
学习即探究
兴趣和学习动机的激发
个体差异
课程综合
心理学与课程
作为课程编制者的教师
教育与社会：大事记(1956一1989)
概要
注释
参考文献
7新旧理想
从传统主义到进步主义——课程的变迁
传统主义与课程——保存与传递
进步主义与课程——发展与转变
社会效率与社会控制
概要
注释
参考文献