面向21世纪课程教材：化学教学论（第3版）

图书标准信息

• 作者 刘知新 编
• 出版社 高等教育出版社
• 出版时间 2004-06
• 版次 3
• ISBN 9787040144499
• 定价 21.10元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 其他
• 页数 303页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 面向21世纪课程教材

【内容简介】

《面向21世纪课程教材：化学教学论（第3版）》是依据我国当前基础教育课程改革的需要，总结了各院校使用第2版的经验和问题，着力汲取近几年我国化学教学论学科建设的新鲜成果，重新构建课程内容体系而编著的。《面向21世纪课程教材：化学教学论（第3版）》共10章：第1章导论；第2章化学课程的编制与变革；第3章化学教材设计及内容建构，结合国际科学教育发展的趋势，着重探讨了我国基础教育化学课程与教材建设的几个主要问题；第4～8章分课题理论结合实际地探讨了化学教学设计与教学方法、化学教学技能、化学实验及实验教学研究、化学探究式教学，以及化学学习策略及其实施等课题；第9章专门探讨信息技术与化学课程整合；第10章化学教师的专业发展，为高师生走上教师教育专业敬业建功勾画蓝图。
《面向21世纪课程教材：化学教学论（第3版）》可供高等师范院校及教育学院化学教育专业用作教材，也可作为普通中学、中专及职业高中等校化学教育工作者、各地中等化学教育与教学研究室研究人员的继续教育教材或参考书。

【目录】

第1章导论
§1-1化学与化学教育的发展
§1-2化学教育的社会价值
§1-3化学教育的新视野
§1-4化学教学论课程的任务
思考与实践
主要参考文献

第2章化学课程的编制与变革
§2-1化学课程发展概述
一、基于科学素养的化学课程
二、新中国成立以来我国化学课程的变革

§2-2化学课程的基本组织形式
一、学科课程与活动课程
二、必修课程与选修课程
三、基础型课程、拓展型课程与研究型课程
四、分科课程与综合课程

§2-3化学课程目标的基本特征
一、化学课程目标确立的依据
二、化学课程目标的内容特征
三、化学课程目标的结构和表述

§2-4化学课程改革与课程标准
一、基础教育化学课程面临的挑战
二、义务教育化学课程标准解析
三、普通高中化学课程标准解析
思考与实践
主要参考文献

第3章化学教材设计及内容建构
§3-1化学教材设计的基础
一、化学课程的结构
二、化学课程的理念
三、化学课程内容标准
四、生活经验与社会需求

§3-2教材单元内容的设计
一、建构单元内容的基本思路
二、设置单元的先行组织者
三、设计单元的学习活动

§3-3化学教材栏目的设计
一、栏目应体现具体、明确的教学功能
二、栏目应反映学生的认知特点和需要
三、栏目设计中应注意的几个问题
思考与实践
主要参考文献

第4章化学教学设计与教学方法
§4-1教学设计的基本思路
一、化学教学设计的基本任务和基本类型
二、化学教学设计的逻辑发展
三、化学课程与教学论的学科定位

§4-2现代化学教学设计概说
一、化学教学设计的基本层次
二、化学教学设计的基本环节
三、现代教学设计的基本要求和基本原则

§4-3化学教学设计的理论要素
一、化学教学理念
二、化学教育（教学）目标
三、化学教学模式与化学教学策略

§4-4化学教学方法
一、化学教学活动
二、化学教学方法及其发展
三、化学教学方法的分类
四、化学教学方法的选择、组合和优化
五、化学教学媒体

§4-5化学实践活动的设计
一、化学实践活动的内容和形式
二、化学实践活动的教学设计

§4-6化学教学设计案例
案例l关于氢气的两种教学设计方案
案例2氧化还原反应方程式的配平教学方案及过程实录
案例3学期教学设计
案例4单元教学设计
思考与实践
主要参考文献

第5章化学教学技能
§5-1创设教学情境的技能
一、教学情境及其意义
二、教学情境的设置方法
三、教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题

§5-2组织、指导学习活动的技能
一、组织、指导听课
二、组织、指导讨论
三、组织、指导练习
四、组织、指导自学
五、组织、指导合作
六、组织、指导探究

§5-3呈示教学信息与交流的技能
一、教学语言的基本特点和要求
二、讲授
三、板书
四、谈话、提出问题
五、情感表达与副语言行为
六、展示和演示

§5-4调控与管理的技能
一、课堂观察
二、常规管理
三、问题处理
四、调控.、
思考与实践
主要参考文献

第6章化学实验及实验教学研究
§6-1化学实验、化学实验教学与化学教学
一、科学实验与化学科学实验
二、化学教学实验与化学实验教学
三、化学实验教学与化学教学
四、实验方法与实验法

§6-2化学实验的构成及过程
一、化学实验的构成
二、化学实验的过程

§6-3化学实验教学的基本理论
一、化学实验的认识论、方法论和教学论功能
二、化学实验探究教学模式

§6-4化学实验及其教学改革
一、化学实验改革
二、化学实验教学改革
思考与实践
主要参考文献

第7章化学探究式教学
§7-1探究式教学的特征
一、科学探究的涵义
二、探究式教学的特征
三、探究式教学与其他教学方式的关系
四、探究式教学的主要类型

§7-2探究式教学的设计
一、探究式教学的构成要素
二、探究性学习活动的特点

§7-3探究式教学的实施
一、案例分析
二、实施策略

§7-4探究式教学的研究
一、有关探究式教学的几个问题
二、有关探究式教学的实证研究
思考与实践
主要参考文献

第8章化学学习策略及其实施
§8-1化学学习策略概述
一、学习策略的涵义与特征
二、化学学习策略的构成

§8-2事实性知识学习的策略
一、化学事实性知识的特点
二、化学事实性知识的学习策略

§8-3理论性知识学习的策略
一、化学理论性知识的特点
二、化学理论性知识的学习策略

§8-4技能性知识学习的策略
一、化学技能性知识的特点
二、化学技能性知识的学习策略

§8-5情意类内容的养成策略
一、化学情意类内容的特点
二、化学情意类内容的养成策略

§8-6化学问题解决的策略
一、化学问题解决的机制
二、化学问题解决的策略
思考与实践
主要参考文献

第9章信息技术与化学课程整合
§9-1信息技术与化学课程整合综述
§9-2信息技术与化学课程整合的原则
一、有关的学习理论与具体实际结合原则
二、最优化原则
三、以学生发展为中心原则

§9-3信息技术与化学课程整合的模式
一、基于单机课件的信息技术与化学课程的整合
二、基于网络的信息技术与化学课程的整合
三、信息技术与课程整合模式的另类——计算机管理教学

§9-4软件——信息技术与化学课程整合的基础
一、CAI的开发软件——化学专用软件
二、计算机辅助管理软件——学生档案管理系统
三、教学实施平台——豪杰多媒体网络教室

§9-5网络——化学信息资源的海洋
一、常见的几种Internet资源简介
二、常用的几个搜索引擎

§9-6掌上实验室——手持技术与计算机技术的整合
一、掌上实验室的组成与特点
二、掌上实验室对科学教育的影响与帮助
三、掌上实验室是理科进行定量因素研究的重要场所

§9-7信息技术与化学课程整合的案例——网络媒体教学设计案例
一、网络教学设计的具体方法
二、网络教学设计的具体案例——合成氨条件的选择
思考与实践
主要参考文献

第10章化学教师的专业发展
§10-1化学教师的素质分析
一、教师素质的构成分析
二、化学教师素质构成的特殊性
三、教师素质与教学效果的关系

§10-2反思型教师的实践特征
一、教师进行反思的意义
二、教师进行反思的过程与方法
三、教师反思的内容

§10-3专家型教师与一般教师的比较
一、专家型教师的基本特征
二、专家型教师与一般教师的教学差异
三、化学特级教师的教学风范

§10-4行动研究与教师专业发展
一、行动研究的涵义与特点
二、教师开展行动研究的意义
三、教师开展行动研究的基本模式
四、开展行动研究对教师的要求
思考与实践
主要参考文献