华人如何教数学和改进教学（数学教育的中国智慧丛书）

图书标准信息

• 作者 [美]黄荣金 著；[美]李业平、谢明初、张琳琳、谢维锶、李利霞 译
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2020-02
• 版次 1
• ISBN 9787567596702
• 定价 52.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 280页
• 字数 273千字

【内容简介】

“数学教育的中国智慧丛书” 的主编是在中国文化滋养下长大、目前在国际舞台积极研究和介绍中国数学教育的两位海外华人学者李业平教授和黄荣金教授。这套丛书包括 《华人如何获得和提高面向教学的数学知识》《华人如何教数学和改进教学》和《通过变式教数学：儒家传统与西方理论的对话》三本著作，对我国数学课程与教材、课堂教学特色、教师专业知识、学生的学习过程以及与数学教育文化相关的问题等从不同角度进行了广泛的探索与研究。除了中国大陆，它还对照介绍了我国香港和台湾地区的相应情况；除了介绍今日教师的培养目标与计划，它还联系《论语》和《礼记?学记》，探寻中国古代的数学教师素养观是如何影响当今我们对数学教师素养的认识及其培养的；除了呈现华人的实证研究，它还收录了西方学者对这些研究工作的评论与建议。这些特色为我们研究和吸取数学教育的中国智慧提供了独特的视角。

【作者简介】

谢明初，数学教育哲学博士，华南师范大学数学科学学院教授，长期从事数学教育的科研与教学工作，主要致力于数学教育哲学、数学文化、认知心理学与数学教育、数学教师教育、数学有效教学等领域的探讨与研究。已出版多部著作，主持或参与编写数学教材，在国内外重要学术刊物上发表学术论文数十篇。

【目录】

前言 

致谢 

第一部分 介绍和观点 

第1章 介绍 

第2章 从历史的视角看中国数学课堂教学 

第3章 中国中学数学课堂中的双基教学及其特征 

第二部分 中国教师发展和改进课堂教学的常规实践 

第4章 中国课例研究： 通过校本教研组活动的合作改进课堂教学 

第5章 通过深入钻研教材认识和理解数学教学内容 

第6章 通过集体备课改进课堂教学和提高教师专业知识 

第三部分 中国的数学教学实践和课堂环境 

第7章 变式教学——数学变式教学 

第8章 连贯性的五个策略——对一名上海教师课堂教学的分析 

第9章 课程标准实施前后优质课堂的特征——四节中国数学示范课的对比分析 

第10章 中国数学课堂的学习环境 

第四部分 提高教师素质及其教学质量的有效途径和做法 

第11章 通过师徒结对和开展公开课改进课堂教学 

第12章 在中国，通过开展示范课改进数学教学 

第13章 教学比赛是改进中国优秀课堂教学的一项专业发展活动 

第五部分 评论 

第14章 这本书告诉我们 

关于作者 

主题索引 

附 图 

3.1 面积法证明勾股定理 035 

3.2 证明勾股定理的直观表示 037 

3.3 用割补法计算斜放的正方形的面积 039 

3.4 根据计算出的正方形的面积猜想 040 

3.5 证明勾股定理的拼图活动 041 

3.6 学生的两种拼图结果 041 

4.1 教研活动中的3个阶段 054 

4.2 “三点”和学习效果回路图 056 

6.1 办公室数学教师办公桌的布置 091 

7.1 广度变式： 体积的计算 112 

7.2 深度变式： 从整数的除法到分数的除法 113 

7.3 应用变式： 百分比问题 113 

7.4 螺旋式变式课程的概念框架： 速率 115 

9.1 四种教学活动在每节课的位置和持续时间 145 

9.2 四节课的“教学几分之一”的印象图 147 

10.1 真实的课堂环境和学生的学习方式、学习结果之间的关系的最终模型 171 

11.1 最后的公开课板书设计 193 

14.1 三种文化背景下的学生关于数学成就的影响因素调查中，选择“拥有一个好教师”和“努力学习”的对比 241 

表 格 

4.1 教师在教研活动中的合作分工 058 

4.2 第二次和第三次授课中两个班的前后测结果 061 

4.3 教师在三次课中的问题类型和数量 064 

5.1 试点工作的教材审查结果 071 

6.1 学校B一学期的长期教学计划 093 

7.1 前测和后测的结构和工具 119 

8.1 所选课程的主题和教学目标 130 

8.2 SH1-L06中复习的四个任务 131 

8.3 巩固训练的问题 135 

10.1 中国传统的数学课堂环境和建构主义课堂环境的对比 163 

10.2 真实的和理想的课堂环境之间的差异 167 

10.3 不同学习环境类型中学生学习表现的差异 168 

11.1 陆老师预演课和最后的公开课中教学设计的变化 190 

12.1 教学设计中改进的类别和说明 204 

12.2 专家教师对教案的评价 210 

13.1 代数与几何间的对应 227