荷兰职业教育的教与学(有刀割如图）

图书标准信息

• 作者 Elly、de、Bruijn、Stephen、Billett 著
• 出版社 商务印书馆
• 出版时间 2020-07
• ISBN 9787100181983
• 定价 72.00元

【内容简介】

《荷兰职业教育的教与学》一书论述了在全球大势、国家关切和政府政策目标的推动下，荷兰职业教育体系所经历的重大改革浪潮。本书首先介绍了目前荷兰职业教育的背景和形式。然后，一部分论述了组织和政策等相关结构性因素，另一部分主要关注教育计划、教学方式和为学生提供教育经验，从而阐述荷兰职业教育体系的独特之处。书中各章反映了影响荷兰职业教育体系的形成和实施的诸多因素，以及近年来是如何进行改革和转型的。另外，本书特别强调教育路径、本土化研究成果、职业教育与工作场所以及其他教育体系的融合，这些，使荷兰职业教育体系具有十分鲜明的国别特色。

 

【作者简介】

艾利?德布鲁恩（Elly de Bruijn），荷兰乌特勒支应用科学大学，职业教育研究中心主任；荷兰开放大学维尔腾（Welten）研究所，职业教育学教授。

 

史蒂芬?比利特（Stephen Billett），澳大利亚格里菲斯大学教育与专业学习学院，成人与职业教育学教授。

 

杰伦?奥斯腾克（Jeroen Onstenk），荷兰应用科学大学教育学院，教育教学主任。

 

【目录】

名词解释 I

 

作者简介 III

 

第一篇 导 论

 

第 1 章 荷兰职业教育 3

 

第 1 节 荷兰的职业教育 3

 

第 2 节 职业教育纳入教育体系：起源、设计与供给 5

 

第 3 节 荷兰职业教育体系的实践：参与模式  12

 

第 4 节 荷兰职业教育的五个基本问题  19

 

第 5 节 理解目前实践中的荷兰职业教育  36

 

第二篇 政策和组织

 

第 2 章 职业与专业教育和终身学习  39

 

第 1 节 导言  39

 

第 2 节 荷兰：是终身学习社会吗？  40

 

第 3 节 职业教育体系中的成人教育  43

 

第 4 节 先前学习认证  49

 

第 5 节 本章小结

 

第 3 章 职业教育的转型：通过公私合作伙伴关系激励创新  57

 

第 1 节 导言：促进技能型还是知识型经济？  57

 

第 2 节 里斯本议程：2000 年  62

 

第 3 节 “领先行业”计划：2010 年以来  63

 

第 4 节 进一步加强公私合作伙伴关系  65

 

第 5 节 制度变迁：职业教育与培训的制度调整  66

 

第 6 节 行业、区域的竞争力及创新的决定因素  68

 

第 7 节 四个案例研究  71

 

第 8 节 职业教育与培训及高等职业教育的公私合作伙伴关系分析  75

 

第 9 节 本章小结与展望  78

 

第 4 章 远大期望：荷兰职业教育与培训对当地产业的意义  81

 

第 1 节 导言  81

 

第 2 节 荷兰的职业教育与培训  83

 

第 3 节 区域教育中心与政府政策的变迁：1996―2015 年  85

 

第 4 节 从产业视角考察区域教育中心的定位  92

 

第 5 节 本章小结：荷兰职业教育和培训与产业的关系  97

 

第 5 章 提高职业教育与培训的质量：一种博弈？ 101

 

第 1 节 导言 101

 

第 2 节 荷兰职业教育与培训中督导的工作方式 103

 

第 3 节 对绩效测评的反思 105

 

第 4 节 多层级组织中董事会的控制能力 107

 

第 5 节 职业学校的组织结构 108

 

第 6 节 走向“柔性控制”  111

 

第 6 章 职业教育的教师专业化发展 115

 

第 1 节 导言 115

 

第 2 节 教师专业化发展：国家政策法规的视角 116

 

第 3 节 教师专业化发展：区域职业学院和高等职业院校的视角 120

 

第 4 节 教师队伍的特点及其对专业化发展的启示 123

 

第 5 节 教师专业化发展：目前实际情形 125

 

第 6 节 本章小结 129

 

第三篇 教育计划：教与学

 

第 7 章 有价值的生涯对话：21 世纪职场成功所需的职业能力、

 

职业认同和学习环境 133

 

第 1 节 导言 133

 

第 2 节 生涯学习：简史 135

 

第 3 节 日益增加的不稳定感 136

 

第 4 节 浓厚的生涯学习环境 138

 

第 5 节 生涯对话 141

 

第 6 节 教师 145

 

第 7 节 本章小结 147

 

第 8 章 职业教育课程中知识的作用和性质 148

 

第 1 节 课程中的知识 148

 

第 2 节 历史回顾：来回摇摆 152

 

第 3 节 课程中职业知识的表现形式 157

 

第 4 节 本章小结 163

 

第 9 章 基于工学结合的能力本位职业教育课程设计 165

 

第 1 节 导言 165

 

第 2 节 荷兰的能力本位教育：简要历史回顾 167

 

第 3 节 荷兰职业教育与培训的能力本位教育课程述评 170

 

第 4 节 能力本位教育及面临的困难 172

 

第 5 节 工学结合 175

 

第 6 节 转换：教育机构和工作场所的合作发展实践述评 176

 

第 7 节 转换：工学结合学习环境述评 177

 

第 8 节 荷兰职业教育与培训的“知识获取” 179

 

第 9 节 荷兰职业教育与培训的“参与式学习” 180

 

第 10 节 职业教育与培训的混合式学习环境 180

 

第 11 节 本章小结与讨论 182

 

第 10 章 促进学生参与和发展的教学策略 184

 

第 1 节 当前荷兰职业教育的教学策略及其理念简析 185

 

第 2 节 真实性学习 186

 

第 3 节 荷兰职业教育的灵活性学习和灵活性学习的环境 193

 

第 4 节 学生的自我导向性 196

 

第 5 节 本章小结 202

 

第 11 章 荷兰职业教育的工作本位学习：衔接学习场所、

 

学习内容和学习过程 206

 

第 1 节 导言 206

 

第 2 节 荷兰职业教育的工作本位学习：简史 207

 

第 3 节 工作本位学习的学习成果 211

 

第 4 节 工作本位学习的教学法 213

 

第 5 节 学习潜能 214

 

第 6 节 改进工作场所学习：作为职业课程的一部分 219

 

第 7 节 工作本位学习的组织模式：学习场所的衔接 224

 

第 8 节 本章小结 228

 

第 12 章 荷兰职业教育评估：近十五年的回顾与困境 231

 

第 1 节 导言 231

 

第 2 节 国家资格结构的改革 232

 

第 3 节 职业教育质量控制体系的改革 234

 

第 4 节 现状：职业教育评估实践的最新发展 249

 

第四篇 结 论

 

第 13 章 荷兰职业教育体系：体制焦点与转型 255

 

第 1 节 荷兰职业教育体系：影响因素与目标 255

 

第 2 节 职业教育体系解析框架 256

 

第 3 节 历史背景与制度安排 257

 

第 4 节 社会、政治和自然因素 259

 

第 5 节 文化观念 261

 

第 6 节 职业教育的目标和形式 263

 

第 7 节 荷兰职业教育体系解析 267

 

第 8 节 历史背景与制度安排 268

 

第 9 节 社会、政治与自然因素 271

 

第 10 节 文化观念 272

 

第 11 节 荷兰职业教育的目标和形式 273

 

第 12 节 荷兰职业教育体系评价 279

 

参考文献281

 

译名对照表358

 

译后记361