学习的心智倾向与早期教育环境创设 形成中的学习

图书标准信息

• 作者 [新西兰]玛格丽特·卡尔（Margaret Carr）
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2016-05
• 版次 1
• ISBN 9787519103354
• 定价 110.00元
• 装帧 平装
• 开本 大16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

1.《另一种评价：学习故事》（Assessment in Early Childhood Settings: Learning Story，Margaret Carr, 2001）
   这是学习故事提出者论述学习故事的第一本著作，主要介绍学习故事产生的背景、发展历程以及主要内涵等。
  2.《学习的心智倾向与早期教育环境的创设：形成中的学习》（Learning in the Making: Disposition and Design in Early Education，Margaret Carr, Wendy Lee, Carolyn Jones, Anne Smith, Kate Marshall, Judith Duncan, 2010）
  这是学习故事提出者、研究者对学习故事在早期教育中的实践进行多年追踪和研究的成果，深入探讨了学习故事的核心——学习的心智倾向——这一心理学概念在早期教育领域中的内涵（包括“准备好”“很愿意”“有能力”三大要素）、与儿童所处的教育环境的关系等问题，并对如何设计早期教育环境以支持儿童心智倾向的发展提出了建议。
  3.《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》（Learning Stories: Contructing Learning Identities in Early Childhood， Margaret Carr and Wendy Lee,2012）
   这是关于学习故事提出者的最新著作。该书依据新西兰和英国等若干国家幼儿园多年研究和实践学习故事的经验，对学习故事的理论基础重新进行了梳理，对学习故事的内涵进行了进一步扩展，对学习故事的核心——儿童学习者身份的建构过程进行了更深入的研究，揭示了社会文化发展理论、教育、评价以及叙事方法相结合的重要意义，论证了早期阶段学习故事法的使用对于培养儿童学习的心智倾向的价值，并对学习故事法如何更好地在早期教育中发挥作用进行了论述，将为广大学前教育工作者提供启示。

【作者简介】

凯特·马歇尔(KateMarshall)，曾经是一名幼儿教师，后加入新西兰奥塔哥大学儿童研究中心，参与了一系列的研究项目，关注家庭教育、儿童参与社区中的决策、儿童的身体健康在人们生活中的地位和意义，以及游戏中心对增加社会资本的贡献。她拥有文学学士学位、设计学士学位(室内)和教育硕士学位(心理咨询)，是一名教育者、研究者、母亲以及祖母。她也将自己个人生活中的和专业方面的专长与兴趣融入了她对本书所做的贡献中。

【目录】

作者简介
致谢
序
第一章  从哪里开始
第二章  心智倾向与位置：勾勒大环境
第三章  互惠式参与：建构对话
第四章  互惠式参与：作为和成为小组中的一员
第五章  培养坚忍：发起和组织项目
第六章  培养坚忍：提出问题
第七章  激发想象：探究可能的世界
第八章  激发想象：讲述关于自我的故事
第九章  形成中的学习
参考文献

内容摘要
 儿童身处的社会性环境是影响儿童发展有助于学习的心智倾向的重要因素。在玛格丽特·卡尔、温迪·李、
卡罗琳·琼斯、安·史密斯、
凯特·马歇尔等著的《学习的心智倾向与早期教育环境创设：形成中的学习》(LearningintheMaking:DispositionandDesigninEarlyEducation)一书中，卡尔教授和她的同事们通过介绍一项长期跟踪式的叙事研究课题，探讨了发展心智倾向和早期教育环境、心智倾向及其相关内容与学习者的自我描述和学习者多个侧面之间的关系，不同时段和场合心智倾向相互作用和发展的过程，以及促进其发展的一些重要元素。作者们还对如何设计早期教育环境以支持儿童心智倾向的发展提出了建议。