后现代课程观
¥
8.99
2.5折
¥
36
八品
仅1件
作者[美]小威廉·E.多尔 著;王红宇 译
出版社教育科学出版社
出版时间2015-01
版次2
装帧平装
货号2101
上书时间2024-12-23
商品详情
- 品相描述:八品
图书标准信息
-
作者
[美]小威廉·E.多尔 著;王红宇 译
-
出版社
教育科学出版社
-
出版时间
2015-01
-
版次
2
-
ISBN
9787504190505
-
定价
36.00元
-
装帧
平装
-
开本
16开
-
纸张
胶版纸
-
页数
217页
-
字数
195千字
-
正文语种
简体中文
-
丛书
世界教育思想文库
- 【内容简介】
-
《后现代课程观》运用宏观综合的视野,描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图,以寻求取代现代性的单向独白式教育。作者小威廉·E.多尔首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与课程体系,认为这种课程理念与课程体系已沦为一种封闭性的科学教条,成为现代工业生产体系的一个环节,教育与课程从而被彻底工具化了,教育与课程的内在价值——促进人的心灵成长的价值被彻底泯灭。作者进而提出了一种超越现代科技理性的课程观——后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学、过程哲学等思潮,提出了以“丰富性”、“回归性”,“关联性”、“严密性”为标准的后现代课程设计理路,这是对具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。
- 【目录】
-
导言
变化中的范式
现代主义与后现代主义
本书的结构
第一部分现代范式:一种封闭的观点
第一章笛卡儿和牛顿的世界观
前现代秩序
笛卡儿的方法
牛顿稳定的宇宙观
第二章现代范式在课程中的体现
美国与技术
科学性课程
泰勒原理
第二部分后现代范式:一种开放的观点
第三章皮亚杰与生命系统
生物学世界观
进化与熵——问题与承诺
皮亚杰的平衡化模式
第四章普利高津与混沌的秩序
混沌的概念
普利高津、自组织与耗散结构
第五章认知革命、布鲁纳与新的认识论
认知的概念
布鲁纳
一种新的认识论
第六章杜威、怀特海与过程思想
永恒、变化与解释的传统
杜威与过程的概念
怀特海与过程的概念
超越杜威与怀特海的过程思想
第三部分一种教育观
第七章构建一种课程模体
课程概念
四R——不同于泰勒原理的另一方案
参考文献
译后记
点击展开
点击收起
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价