初任教师·教学ABC：那些“开小差”的学生怎么办？

图书标准信息

• 作者 [美]唐娜·沃克·泰勒斯通 著；张小红 译
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2013-08
• 版次 1
• ISBN 9787504177469
• 定价 25.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 200页
• 字数 100千字

【内容简介】

　　本书集中探讨了教师如何根据学生的心理特点和学习方式改进课堂管理和纪律。日复一日地处理诸如“开小差”这样的问题行为，不仅影响着我们工作的心情，还挤占了原本可以有效利用的学习时间。专业的教师，会在积累应对经验的基础上继续追问：我的教学是否适应学生大脑的认识习惯？怎样使学生成为优秀的自我管理者？搁置与迅速处理行为问题的界限何在？……基于脑科学的最新研究成果积极展开血清的分析与准备，或许比单纯的备课更为关键。

【作者简介】

　　唐娜·沃克·泰勒斯通（Donna WalkerTileston），女，教育博士，教龄27年，美国策略教学组织（Strategic Teaching andLearning)主席。策略教学组织为全美和加拿大的学校提供顾问性质的咨询服务。唐娜已出版的其他著作包括：《模块内外的教学策略差异》（Strategiesfor Teaching Differently: On the Block or Not,1998）、《模块教学计划中的创新策略》（Innovative Strategies of the Block Schedule,1999），以及Corwin出版社最受欢迎教师教育用书《提升教学能力的10项策略：运用脑科学和学习科学促进学生学习》（Ten BestTeaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, andStandards Define Teaching Competencies,2000）。唐娜在北得克萨斯州大学获得本科学位，在东得克萨斯州州立大学获得硕士学位，并在得克萨斯A&M商业大学获得教育博士学位。你可以通过登录 与她本人取得联系。

【目录】

致谢  

译者序 

引言 

概念前测 

1传统的纪律 

2为什么“开小差”？ 

专注的起点 

内在动力 

自我系统与行为 

全神贯注的状态 

中低等压力 

防重于治 

审视时间 

审视活动 

审视环境 

审视资源 

善用人员 

营造氛围 

改变焦点 

3应对困难学生 

寻求关注型学生 

权力欲望型学生 

报复型学生 

缺乏自信型学生 

有关愤怒的几个词汇 

和贫困学生合作 

教师该做什么？ 

结语 

4增强积极行为的计划 

优秀管理者的特点 

5使用合作学习技能的指南 

什么是合作学习？ 

为什么引入合作学习技能？ 

执行合作学习的建议 

教授社会技能 

6课堂管理模式 

课堂管理计划 

概念小结 

概念后测 

参考文献