和谐高效思维对话：新课堂教学的实践探索（初中思想品德）

图书标准信息

• 作者 刘连基、徐建敏 著；郑克进 编
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2009-07
• 版次 1
• ISBN 9787504144980
• 定价 27.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 197页
• 字数 211千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 新课堂教学的理论研究与实践探索丛书

【内容简介】

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方、某些学校出现了从一个极端走向另一个极端的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实需要而做得过分了；二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授“新基础教育”。课堂教学改革理论，总结近几年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出建设“和谐高效思维对话”型课堂的构想。

【目录】

理论探索篇
第一章新课堂之教学状态——和谐／1
第二章新课堂之目标实现——高效／14
第三章新课堂之教学基本实现形式——思维对话／25

策略探索篇
第四章新课堂之教学设计——以学定教／43
第五章新课堂之教学基本模式——合作探究／57
第六章新课堂之教学评价——以学论教／76

教学案例篇
案例一新生活新起点／88
案例二调节和控制好自己的情绪／92
案例三面对生活中的不良诱惑／100
案例四预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起／104
案例五家，温馨的港湾／109
案例六合作使生活之路更宽畅／113
案例七竞争不忘合作／120
案例八与诚信结伴而行／126
案例九交往伴一生一生在交往／134
案例十法律在公民生活中的作用／143
案例十一面对发展变化的社会生活／148
案例十二养成亲社会行为／155
案例十三快速发展的现代科技／162
案例十四我们向往公平／169
案例十五为正义高歌／176
案例十六走科教兴国之路／182
案例十七奋斗成就未来／188
案例十八民族精神耀中华／193