麦田精选图画书 国王的孩子们

理想国的孩子们
童书评论人 徐榕

“小小国王和大大公主结婚了，从此以后，他们幸福地生活在一起。”童话总是这样结束的，可是，孩子们非常期待“从此以后”的故事。拥有无限可能的“从此以后”，联结过去与未来的“从此以后”，是一个怎样的“理想国”呢？所以，《大大公主》和《小小国王》出版后，三浦太郎又创作了《国王的孩子们》，讲述“从此以后”的故事。
国王的十个孩子，生活在理想的国度。与以往的阅读经验不同，在这个故事里，孩子们没有遭遇困境，也不需要施展魔法；孩子们没有出走，也不需要踏上冒险的里程。他们只是“一溜烟地跑出城堡”，在“外面的世界”兜转一圈，就看似轻轻松松地选定了未来的理想。
国王的十个孩子，生活在多样的世界。他们改变了“男孩渴望当国王，女孩渴望婚姻”的古老童话范式和传统的社会期许，也摆脱了刻板的职业印象和社会性别意识；他们选择和成为了“独特的自己”，并参与现代社会的分工合作；他们没有“必须”做什么的限定，只有“我想”做什么的自由。
国王的十个孩子，既是自由儿童的写照，也是大人迫切需要找回的“内心的孩子”。每一个大人，都曾经是孩子，童话里的自由，映射了大人曾经的梦想和封存的希望。在养育孩子的同时，大人也在“养育”对孩子的期望，当期望与孩子的志趣不一致的时候，可以借鉴童话的启示，分享童话的信念——每个人都拥有独特的人生故事。
个孩子想开花店，也许是因为他们的妈妈——大大公主——来自一座花园。
第二个孩子想做汽车修理师，简单的几何图形、现实的物品和照片排列组合，拼贴出缤纷有趣的人物形象，营造了搭积木和剪纸般的图案效果。
第三个孩子想成为人气歌手，“喜欢的事是什么？”“擅长的事是什么？”共读时关于这些话题的讨论，帮助孩子对自己或将来的自己有更好的了解。
第四个孩子想成为足球运动员，丰富的视觉语言传达了梦想和希望，三浦太郎在为每一个孩子加油呢！
第五个孩子想开寿司店，让自己幸福，也给很多人带来快乐。
第六个孩子想成为幼儿园老师，书架上摆放着《大大公主》，老师在讲《小小国王》，墙上挂的画是三浦太郎的女儿年幼时的“涂鸦”。
第七个孩子想成为木匠，画面中的小鸟调动了趣味和情感。
第八个孩子想做个农民，为了实现自己的梦想而努力工作的场景，充满生机。
第九个孩子要当艺术家，三浦太郎在图画中特别安插了自己的艺术偶像——安迪•沃霍尔、约翰•列侬、小津安二郎……他自己的形象也在画中。
善良的、年纪小的孩子，成为了新的国王，《小小国王》中那个在城堡里睡觉的孩子，就是他吧？
“在新国王和他的兄弟姐妹的努力下，这个国家的人们一直过着幸福的生活。”《国王的孩子们》是一个完整独立的故事，而《小小国王》和《大大公主》的“从此以后”，也因此有了完美的结局——十个孩子各得其所，协同共建——这真是一个“如童话般”的理想国啊！

这个故事全力支持每一个孩子的梦想。
国王和王后有10个孩子，为选定继承人，国王让孩子们去体验普通人的生活，思考如何治理国家。
孩子们回来后，当国王问他们“想成为怎样的国王或女王”时，其中9个孩子说他们并不想做国王或女王，而有各自不同的梦想，如：开花店、汽车修理师、幼儿园老师、足球运动员、艺术家……第10个孩子不知道要做什么，但他的愿望是兄弟姐妹、所有家人、全国人民都好好相处，过上平平安安的生活。终，他被选为了新的国王。这个国家的人们一直过着幸福的生活。

三浦太郎，1968年出生于日本爱知县，大阪艺术大学美术系毕业后，主要从事广告设计和图书装帧，随后又以插画师的身份活跃在童书领域，作品曾入选博洛尼亚国际绘本原画展。
《小小国王》获产经儿童出版文化奖美术奖，其姊妹篇《大大公主》深受孩子们喜爱。《国王的孩子们》是这两部作品的续篇。
三浦太郎的主要作品还有：“育儿三部曲”《连在一起》《排队喽》《这是我的》、《巴士来了》、《苹果咕噜咕噜咕噜滚》、《CO2交通工具图鉴》、《爸爸的雨伞》、“小工程车”系列等。

这个关于理想与希望的故事，鼓励多样性，展现了孩子面对广阔世界时，未来发展的无限可能，并全力支持每一个孩子的梦想。
故事并不复杂，却有丰富的内容阐释与延伸话题讨论空间，如：情景认知与职业认知、人生理想的多元化、积极正向的社会价值观引导、颠覆刻板印象的职业取向，非常适合用来与孩子谈论各种社会性话题，也适合通过角色扮演与戏剧表演的方式进行故事演绎。
独树一帜的几何形状组合与拼贴艺术风格，专色印刷，具有强烈的设计感与时尚感，让孩子在色彩鲜明、细节丰富的视觉游戏中，获得读图的乐趣，为创意表达启发灵感。