聚焦幼儿作品分析的游戏观察与评价/支持幼儿主动学习与探索丛书
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浙江嘉兴
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作者高美娇|责编:张丽娟//郭凌云
出版社北京师大
ISBN9787303286300
出版时间2023-04
装帧平装
开本其他
定价66元
货号31929249
上书时间2024-12-24
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商品详情
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目录
上篇
第一章 聚焦观察：为了每一个幼儿的学习与发展
第一节 不同视野下的游戏价值
一、社会文化和历史的视野
二、幼儿发展和教师教育教学视角
第二节 不同类型游戏的独特价值
一、各类游戏的整体发展价值
二、各类游戏的独特发展价值
第三节 创设良好的游戏条件
一、充足的游戏时间
二、适宜的空间与材料
三、玩伴的参与和认同
四、成人的欣赏与支持
第四节 运用“五步法”的全程观察
一、进区意向
二、建构计划
三、实施与调整
四、形成作品
五、交流与评价
第二章 作品取样：看见每一个幼儿的学习与发展
第一节 发展指标取样视角
一、聚焦观察点
二、寻找发展路径
三、确定幼儿的最近发展区
第二节 材料取样视角
一、幼儿对材料的选择偏好和互动观察
二、对基础材料与辅助材料的观察
三、对材料拓展与游戏创新的观察
第三节 时间取样视角
一、单次活动
二、阶段性活动
第四节 事件取样视角
一、事件的选择与回应
二、事件的解决与成长
第三章 游戏支持：促进每一个幼儿的学习与发展
第一节 自由游戏中的多样化分析与个别化支持
一、多样化的游戏分析
二、个别化的游戏支持
第二节 主题游戏中的程序性解读与持续推进
一、主题搭建游戏中的程序性解读
二、主题游戏中的深度学习与持续推进
下篇
第四章 建构游戏——创意建构，智慧表达
第一节 自由创想，自主搭建
案例一 大马路（小班）
案例二 汽车之家（小班）
案例三 小农庄（大班）
案例四 创意小学（大班）
第二节 聚焦目标，自我挑战
案例五 花陀螺（中班）
案例六 动物城（中班）
案例七 瑞隆感应塔（大班）
案例八 100层的房子（大班）
第三节 攻克难题，成功体验
案例九 高高的楼房（中班）
案例十 过山车（大班）
案例十一 重建大医院（大班）
案例十二 小城堡（混龄）
第四节 主题延展，综合构建
案例十三 好玩的迷宫（中班）
案例十四 地道与碉堡（大班）
案例十五 幼儿园的真滑梯（大班）
案例十六 我的小学（大班）
对话与反思：在建构游戏中看见幼儿的学习与发展
第五章 角色游戏——再现经验，交往合作
第一节 链接经验，想象扮演
案例一 都是我舀水（小班）
案例二 产科医院（中班）
案例三 点餐风波（混龄）
第二节 协商沟通，观点采择
案例四 娃娃家不需要爸爸（小班）
案例五 分享与被分享（小班）
案例六 机智的服务员（大班）
案例七 收银员与顾客（混龄）
第三节 持续调整，快乐体验
案例八 银行职员成长记（中班）
案例九 会员卡升级中的智慧（大班）
案例十 金牌导购员（混龄）
对话与反思：混龄角色游戏—共享场域，同生共长
第六章 表演游戏——对话作品，生动演绎
第一节 感知作品，创造表达
案例一 不被吃掉真开心（小班）
案例二 男孩与英雄的故事（中班）
案例三 新版白雪公主（中班）
第二节 戏里戏外，精彩碰撞
案例四 一起来演“拔萝卜”（小班）
案例五 不一样的导演（大班）
案例六 出彩评审团（大班）
对话与反思：伺“机”而动“演”绎精彩
第七章 美术游戏——玩美创美，个性表现
第一节 探索之美，童趣无限
案例一 魔法相机（小班）
案例二 蝴蝶与花园（小班）
案例三 报纸鱼（大班）
第二节 创作之妙，异想天开
案例四 鞋印斑马（中班）
案例五 面具达人（大班）
第三节 表现之乐，独特展示
案例六 捕鱼人（中班）
案例七 捏个不倒的“我”（大班）
对话与反思：自主游戏中的“玩”“美”之旅
第八章 探索游戏——亲近自然，探索世界
第一节 亲近自然，关爱动物
案例一 石头大玩家（大班）
案例二 搭建泥房子（大班）
案例三 游泳池（大班）
案例四 给鸡宝宝建个家（大班）
第二节 运动挑战，自主探索
案例五 挑战斜坡（小班）
案例六 海绵棒球赛（中班）
案例七 滑索投篮赛（大班）
案例八 夹住“大鸡腿”（大班）
第三节 解决问题，提升素养
案例九 果实品尝会（小班）
案例十 陀螺“设计师”（大班）
案例十一 铛铛车来啦（大班）
案例十二 “快递公司”的“儿童会议”
第四节 传承经典，创意生活
案例十三 花样年糕（中班）
内容摘要
如何透过幼儿的游戏作品，观察与评价幼儿的游戏？
不同类型的游戏如何创设生成、组织观察、实施和评价？
教师如何通过观察—分析—支持幼儿游戏获得专业发展与成长？
本书从聚焦观察、作品取样和游戏支持三个方面系统阐述了如何基于游戏作品去解读、评价幼儿的游戏，支持幼儿的学习与发展；精选了54个图文并茂的建构游戏、角色游戏、表演游戏、美术游戏和探索游戏实操案例，全面记录与生动呈现了幼儿游戏的生成发展、教师的观察—分析—评价过程，并附有学前教育专家精辟
独到的分析点评。本书既可以丰富教师游戏组织与实施的实践智慧，也可以作为幼儿游戏观察与评价的教研素材，引发对话与重构。
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