教师的专业成长与评价性思考
①全新正版，现货速发，7天无理由退换货②天津、成都、无锡、广东等多仓就近发货，订单最迟48小时内发出③无法指定快递④可开电子发票，不清楚的请咨询客服。
￥ 22.26 4.5折 ￥ 49.9 全新
库存3件
浙江嘉兴
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者（澳）菲尔德·里卡兹，（新西兰）约翰·哈蒂，（澳）凯瑟琳·里德
出版社中国青年
ISBN9787515369143
出版时间2023-04
装帧平装
开本其他
定价49.9元
货号31724884
上书时间2024-10-13
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 16小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
约翰·哈蒂（JohnHattie），生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
目录
引言
第一部分 教学职业的关键转折点
第一章 为什么要关注教师的专业成长？
第二部分 教师专业知识的本质
第二章 教师的专业知识和学生的中心定位
第三章 教师的工作和专业知识：6个关键问题
第四章 深厚的教学知识基础
第五章 教师职业的本质：评价性思考
第三部分 教师专业成长的启示
第六章 职业中的专业主义
第七章 培养教师的专业性
第八章 一场教学和学校教育的变革
第九章 结论
致谢
内容摘要
随着社会技术进步、人口结构变化、教学网络化等新需求的出现，学校面临着让更多学生获得更大、更深层次成功的压力。教师需要使用和提高专业标准，识别且尊重教育行业的专业技能。本书旨在通过以下方式来提高教师的专业成长力与评价性思考技能：主张将教学像医学或法律等领域一样，确立为真
正的“职业”；确定满足学校需求的基本专业知识；阐述这一新职业基础的评价思维和实践。
本书为教师提供了一个非常清晰且以研究为导向的路线图，有助于教育者拓宽思路，提高工作技能。同时在相关专业工作的人，如青少年心理学家，也会发现本书中的优秀理念和解决方案将为其工作提供有力支持
。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价