系统解剖学 第9版9787117267182

2017年7月召开的全国医学教育改革发展工作会议明确指出：人才是卫生与健康事业的*资源；要培育医术精湛医德高尚的高水平医学人才，要把质量作为医学教育的生命线。全国高等学校五年制本科临床医学专业规划教材《系统解剖学》第9版服务于五年制及以“5 3”为主体的临床医学专业教育的培养目标：从事临床医疗工作并具有创新潜质的医师。充分体现“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、启发性、先进性、适用性）和“三特定”（特定对象、特定要求、特定限制）的基本原则，希望成为高水平医学人才成长土壤中的有效分子，从而适应社会、经济和科技快速发展中人民日益增长的健康要求。

教材是教学理念、教学内容、教学方法和教学手段改革的重要载体。树立知识、能力、创新和素质为一体的教育理念，须在“三基”的基础上，构建注重培养学生实践能力、科学思维和创新能力的教育理念，以适应医术精湛医德高尚的高水平医学人才的培养目标。因此，本教材按照继承发展的编写原则，吸收前几版五年制《系统解剖学》及八年制等教材的编写经验和教学实践体会，把握与相关学科的有机联系和内容的协调。学生不仅要系统掌握本学科的“三基”，还要了解发展趋势。适当介绍本学科前沿内容、使学生了解学科发展及热点，启迪创新思维；适当增加与临床密切相关的内容，注重理论联系实际、基础与临床相结合，激发学生学习兴趣和求知欲。新增内容简洁扼要、点到为止。本教材应用中国人体质调查数据和近年来中国人体解剖学的新知识、新理论、新发展和新概念，适当引入国外人体解剖学的新进展。增加“体腔”的概念，将原来的“神经系统的化学通路”改为较为贴切的“神经系统传导通路的相关递质”。调整了神经系统的编排，先介绍周围神经系统，再推出中枢神经系统，符合先易后难的教育原则，同时也适应学习中枢神经系统需要周围神经内容铺垫和基础的教学规律，符合认知规律。

《系统解剖学》自第1版出版至今已40年，一直沿用黑白线条图，本次编写的第9版将用彩色图全部替换原来的黑白线条图。彩色图可更好地展示人体结构，更适应以形态为特征的解剖学教学。本教材在注重基础理论、基本知识和基本技能的基础上，力求以简洁的语言、提纲挈领，详略有方、重点突出地介绍人体的形态结构。各章后附有思考题，便于学生复习自测。解剖学术语以“全国自然科学名词审定委员会”2014年公布的《人体解剖学名词》为标准；书末附有中、英文对照名词索引。附参考文献以便学生查阅，也是对相关作者的尊重。

大数据时代已使知识传播数字化、网络化和智能化。本教材除了编写传统的纸质教材外，还增加了数字资源，形成“纸质教材 数字资源”的融合教材。数字资源包括与纸质教材配套的PPT、案例、微课、AR、动画、图片、自测试卷和英文名词读音等。通过PC端登入获取在线服务或手机扫描二维码查看对应资源的多终端应用，形成全方位、多视角、立体化的融合教材，便于学生自主学习，因材施教，提高教学质量。

本次还编写了配套教材《系统解剖学习题集》（第3版）和《系统解剖学实习指导》（第3版）。《系统解剖学习题集》将解剖学理论和知识高度浓缩和凝练，习题密切联系临床，基础知识与临床相结合，也参考了临床执业医师资格考试的题型。因此也可作为临床执业医师资格考试的参考书。学生在学习了相关理论知识和内容后，可复习和自我检测，帮助学生奠定坚实的解剖学基础，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。《系统解剖学实习指导》提出解剖学实验课的基本要求和实验用品及教具准备，规范实验课标准，把解剖学基本知识和技能与常用临床技术密切结合，提高学生的实践能力。

本教材编撰中，采用了人民卫生出版社数字教材资源上的彩色图，个别新绘制和修改的插图由丁颖承担。李锋协助主编完成本教材统稿等工作。在此一并表示感谢。 

本教材的编委来自全国22所高等医学院校中长期从事人体解剖学教学和科研工作的24位教授，他们在撰写过程中查阅了大量国内外文献资料，以认真负责的精神，精益求精的态度，推敲编撰内容，仔细审修书稿，努力编写适合我国临床医学教育特点的高质量教材，服务于健康中国的国家战略。

本教材不仅是全国高等学校临床医学专业五年制和“5 3”医学生的教材，也可作为其他学制医学生及教师的教学用书或临床医生的参考书，并可供临床、预防、口腔医学类等专业和继续医学教育的师生参考和使用。希望本次编写的纸质教材 数字资源的融合教材和相关配套教材的出版，能成为解剖学科发展的助推器、高水平医学人才培养的知识平台。

由于水平有限，疏漏之处在所难免，敬请医学界同行、解剖学同仁及使用本教材的教师和学生不吝赐教，批评指正，以便本教材不断提高，日臻完善。在此致谢。

丁文龙　刘学政

2018年5月