教案的革命:基于课程标准的学历案

“我教了，你不会”，这往往是因为在从“教”到“学”、从“学”到“学会”的两次信息转换过程中，学生遭遇了困境。而帮助学生成功经历从关注信息到传递信息、加工信息的完整过程，正是教师的专业责任。为了实现课堂教学“在学习”、“真学习”的可能，“学历案”这种新的教学实践专业方案应运而生。它是教师设计的、规范或引导学生学习的文本，是通向学生目标达成的脚手架；它是一种学校课程计划、学习的认知地图、可重复使用的学习档案，是师生、生生、师师互动的载体，也是学业质量监测的依据。
本书完整呈现了一群“反思性实践家”如何重新认识“真实的学习”和教师职业的专业性，反思传统“教案”、“学案”，基于学生的立场、秉持课程的视角展开教案变革的有益尝试。回应教学方案的专业化需要，书中还详细阐述了开发学历案的学理依据和关键技术，并提供了11门高中课程的学历案样例。希望本书能为更多的课堂带来令人欣喜的变化！

主编：卢明，浙江省劳动模范，浙江省首批正高级教师，浙江省数学特级教师，浙派教育家发展共同体成员，华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，浙江省基础教育研究中心特聘研究员，浙江省特级教师协会理事，浙江省数学学会理事，浙江省嘉兴市首批名校长。

崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论研究、有效教学、课程评价、校本课程开发以及学校本位的教师专业发展模式研究，近期尤其关注核心素养与课程发展研究。曾主编基于标准的评价研究丛书、课程实施与学校革新丛书等多套高质量的丛书。出版的著作包括：《有效教学》、《基于标准的学生学业成就评价》等。

前言 / 001

部分    学历案的学理与实践

导读 / 001

01  教案的革命：学历案的由来/ 崔允漷 / 003

02  学历案在元济高中的探索 /卢 明 / 014

第二部分    开发学历案的关键技术

导读 / 039

01  如何确定与叙写“学习目标”？/ 翁洲 / 041

02  如何撰写与目标匹配的“评价任务”？/ 王建峰 / 048

03  如何撰写“资源与建议”以提供学习支架？ / 胡水林 / 057

04  如何设计“学习过程”以实现“真学习”？/ 王静、王法明 / 064

05  如何撰写与利用“学后反思”？/ 黄桂凤 / 076

06  如何设计“作业”以提升作业价值？/ 贺旭东 / 083

07  学历案的教学范式：创造有意义的学习经历 / 卢明 / 090

第三部分   普通高中各学科学历案精选

导读 / 099

关于学历案中有关符号的说明 / 100

01 语文：始得西山宴游记 / 翁 洲、沈 翔、范 萍、杨建国 / 101

02 数学：椭圆及其标准方程 / 黄桂凤、卢 明、胡水林、马喜君、张艳宗 / 109

03 英语：HealthyEating  / 李 俊、吴国军、唐慧红、汤 吉、曹丽燕/ 117                              

04 物理：弹力 /吴建惠、王建峰、徐建初、魏俊枭、范文旭 / 128

05 化学：氯气 / 吴 伟、雍建红、苏艳丽、李 梅 / 137

06 生物：生物变异的来源 / 王 静、范国华、赵小娜、李 湘、邓汉军 / 152

07 政治：企业与劳动者 / 陈喆蓉、王法明、任冯明、许剑琪、张 波 / 170

08 历史：美苏争锋 / 刘立霞、许慧娟、田国华 /179

09 地理： 自然地理环境的整体性 / 贺旭东、靳利巧、张 强 / 187

10 信息技术：信息管理 / 周加峰、胡红燕、张红光 /197

11 通用技术：简单结构的设计 / 陈 颖、赵 刚 / 207

后记 / 219

“我教了，你不会”，这往往是因为在从“教”到“学”、从“学”到“学会”的两次信息转换过程中，学生遭遇了困境。而帮助学生成功经历从关注信息到传递信息、加工信息的完整过程，正是教师的专业责任。为了实现课堂教学“在学习”、“真学习”的可能，“学历案”这种新的教学实践专业方案应运而生。它是教师设计的、规范或引导学生学习的文本，是通向学生目标达成的脚手架；它是一种学校课程计划、学习的认知地图、可重复使用的学习档案，是师生、生生、师师互动的载体，也是学业质量监测的依据。
本书完整呈现了一群“反思性实践家”如何重新认识“真实的学习”和教师职业的专业性，反思传统“教案”、“学案”，基于学生的立场、秉持课程的视角展开教案变革的有益尝试。回应教学方案的专业化需要，书中还详细阐述了开发学历案的学理依据和关键技术，并提供了11门高中课程的学历案样例。希望本书能为更多的课堂带来令人欣喜的变化！

主编：卢明，浙江省劳动模范，浙江省首批正高级教师，浙江省数学特级教师，浙派教育家发展共同体成员，华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，浙江省基础教育研究中心特聘研究员，浙江省特级教师协会理事，浙江省数学学会理事，浙江省嘉兴市首批名校长。

崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。主要从事课程与教学理论研究、有效教学、课程评价、校本课程开发以及学校本位的教师专业发展模式研究，近期尤其关注核心素养与课程发展研究。曾主编基于标准的评价研究丛书、课程实施与学校革新丛书等多套高质量的丛书。出版的著作包括：《有效教学》、《基于标准的学生学业成就评价》等。