走向高品质的学校教育新生态

本书是堇山小学办学十年的教育智慧成果，亦是建校以来对“高品质学校”建设的行动研究与理性思考的产物。全书包含育人文化、管理文化、德育文化、教学文化、课程文化等五个篇章，诠释了对“高品质学校”教育生态的独立价值取向的洞察与理解，通篇充满了来自教改一线的灵感与智慧，字里行间渗透着“品质教育”的思想光华及富有创意的教育思维方法。书中既有对教育政策的解读，更多的是如何在实际办学中如何落实教育政策、教育思想的实践路径，具有极强的创新性、科学性、典型性和可读性。

本书是堇山小学办学十年的教育智慧成果，亦是建校以来对“高品质学校”建设的行动研究与理性思考的产物。全书包含育人文化、管理文化、德育文化、教学文化、课程文化等五个篇章，诠释了对“高品质学校”教育生态的独立价值取向的洞察与理解，通篇充满了来自教改一线的灵感与智慧，字里行间渗透着“品质教育”的思想光华及富有创意的教育思维方法。书中既有对教育政策的解读，更多的是如何在实际办学中如何落实教育政策、教育思想的实践路径，具有极强的创新性、科学性、典型性和可读性。

茅晓辉 出生于1972年12月，宁波市堇山小学教育集团总校长。中学高级教师，宁波市名校长，浙江省人民政府教育督学，中国教育科学研究院首批国内访问学者，长三角名校长”和“浙派名校长”培养对象，宁波市首批“甬派教育名家”培养对象。近年来，先后获得综合实践活动项目先进个人、全国气象科普教育优秀校长、浙江省春蚕奖等多项荣誉。著有《培元教育：核心素养教育的前瞻探索》等专著6本，《塑造学生积极心理品质》等30余篇论文在《中国德育》等核心刊物发表，主持20余项课题，在省市级教科研成果评比中多次获得一、二等奖。

节五育并举：品质育人的培元时代内涵
第二节以境育人：校园环境文化的生态润泽
第三节多元激励：“三全”式评价的改革方略
第四节协同共进：家校合作共育的和合机制

第二章塑造管理文化，展品质教育之翼
节同心同向：集团办学机制的优化运行
第二节走向共生：教师团队建设的精神塑造
第三节互补互助：校本共研体系的生态重构
第四节开放共享：社会教育资源的联动整合

第三章铸造德育文化，立品质教育之根
节具身内化：三好习惯的序化培育方略
第二节生态浸润：德育课程体系的实践转型
第三节润德于行：德育活动体系的范式创新
第四节合作共长：德育组织形式的自主建构
第五节童心向阳：积极心理品质的序化培养

第四章打造课程文化，亮品质教育之彩
节人文融入：甬上乡音课程的活性传承
第二节戏育全人：英语戏剧课程的实践创生
第三节凸显生本：幼小衔接课程的整体架构
第四节回归本源：美术纸板课程的创意教学
第五节优势互补：基础学科课程的跨越整合

第五章锻造教学文化，扬品质教育之帆
节任务驱动：项目化学习的设计与实施
第二节深度互动：同伴合作学习的模式构建
第三节视点融合：学科美育渗透的实践例举
第四节引导自主：学习品质提升的浸润内化
第五节减负增质：绿色个性作业的变革升级

本书是堇山小学办学十年的教育智慧成果，亦是建校以来对“高品质学校”建设的行动研究与理性思考的产物。全书包含育人文化、管理文化、德育文化、教学文化、课程文化等五个篇章，诠释了对“高品质学校”教育生态的独立价值取向的洞察与理解，通篇充满了来自教改一线的灵感与智慧，字里行间渗透着“品质教育”的思想光华及富有创意的教育思维方法。书中既有对教育政策的解读，更多的是如何在实际办学中如何落实教育政策、教育思想的实践路径，具有极强的创新性、科学性、典型性和可读性。

茅晓辉 出生于1972年12月，宁波市堇山小学教育集团总校长。中学高级教师，宁波市名校长，浙江省人民政府教育督学，中国教育科学研究院首批国内访问学者，长三角名校长”和“浙派名校长”培养对象，宁波市首批“甬派教育名家”培养对象。近年来，先后获得综合实践活动项目先进个人、全国气象科普教育优秀校长、浙江省春蚕奖等多项荣誉。著有《培元教育：核心素养教育的前瞻探索》等专著6本，《塑造学生积极心理品质》等30余篇论文在《中国德育》等核心刊物发表，主持20余项课题，在省市级教科研成果评比中多次获得一、二等奖。