基于学科素养的英语教学

前言

2001年开始实施的基础英语课程改革已经走过十几年的历程。过去十几年的课程改革，英语课程提出了综合语言运用能力的学科课程目标，从重视语言知识和语言技能的双基目标转向了多元的综合目标，推动以学生发展为本的教育。经过十几年的课程改革，教师的教学理念已经发生了显著的变化。但是课程还存在不少问题。特别是英语课程对学生思维能力的培养重视不够，教师对语境创设不充分，对语篇意义关注不够，对情感态度价值观的培养未能落到实处，以及很少引导学生发展运用英语分析问题和解决问题的能力。如何真正提高课堂实效成为进一步改革的热点话题。

,发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，从跨文化的视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断的思维品质，以及培养学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的能力。这些都成为了英语教学的重要目标。

本书旨在促进英语教师专业知识的发展，力争使教师在现有的专业知识和经验基础上，获得对英语语言、语言学习、语言教学以及与英语教学相关的因素的基本了解，从而使英语教师的理论知识、实践知识和个人经验有机结合，达到提高课堂实效的目的。与一般的英语教学类专著不同，本书每个章节不仅介绍当今流行的英语教法，而且从案例入手，分析每个英语教学环节和课型时效性的操作办法。既介绍典型教学案例与分析，又有理论方面的点拨，将理论与实践有效地结合起来，力求具有实用性和可操作性。

本书由七章构成，前四章由蔡吉老师编写，后三章由钟淑梅老师编写。本书七章选用的所有教学案例都是由蔡吉老师和钟淑梅老师共同指导设计的。章阐述了英语学科素养的基本内涵和教学要求；对课堂教学实效性进行了具体的案例分析；介绍了当今的几种英语教学策略，对策略选择与运用做了进一步分析；阐明了正确英语教材观的意义，对教学目标设定的方法进行了介绍。第二章综述了阅读和阅读素养的定义与教学方法分类，举例分析了三种层次的阅读教学；介绍了基于语篇分析的阅读教学设计与操作方法。第三章分析了写作素养与教学实效性，着重介绍了读写相结合的教学和有效的写作评价方法。第四章对学科素养下的听说教学的活动设计策略进行了案例分析。第五章主要举例分析探讨了文本语境的语法教学语法方式。第六章探讨了有效英语词汇教学策略，特别介绍了隐喻认知策略与有效词汇教学的关系。后一章分析教师学科素养提高对学生学科素养形成的影响，通过教学案例详尽分析英语课堂组织的各环节教学有效性操作方法，介绍了教师课堂话语分析的操作方法，提出了英语学科合理调控课堂节奏的重要意义。

本书以现行的初、高中英语教材的课文为原材料，分别对英语学科素养、课堂时效性呈现、教学活动和过程的组织设计等重要内容进行了深入浅出的阐述，具有很强的针对性和实践性。书中的案例主要来自于作者进行的各层级的培训材料以及所指导的教师研究课或竞赛课的教案，在此对相关教学设计者表示感谢。由于作者教科研任务繁重，时间精力受到制约，加之理论水平、专业素质有限，书中疏漏之处在所难免。不当之处恳请广大读者批评指正。

2017年9月于北京

目录

章英语学科素养与课堂教学

节核心素养培养与教学设计

第二节英语教学有效性分析

第三节英语教学策略的选择与运用

第四节中学英语教材分析与目标设定

第五节以学生为主体的教学设计分析

第二章阅读素养与英语阅读教学

节阅读素养与有效的阅读教学

第二节体现阅读素养的阅读教学设计

第三节基于语篇分析的阅读教学设计

第四节语篇分析的阅读教学案例分析

第三章写作素养与英语写作教学

节写作素养与教学设计策略

第二节读写相结合的教学案例分析

第三节写作评价实效性分析与设计

第四章基于学科素养的听说教学

节学科素养与听说课的教学设计

第二节听说课的教学设计案例分析

第五章基于学科素养的语法教学

节学科素养与语法教学分析

第二节语法的教学设计案例分析

第六章基于学科素养的词汇教学

节英语词汇教学的方法与策略

第二节隐喻认知与英语词汇教学

第七章教师学科素养与课堂组织

节英语教学组织的有效性分析

第二节英语课堂话语的有效性分析

第三节英语课堂合理的节奏调控分析

参考文献