保加利亚语讲中国文化

“多语种讲中国文化”系列教材具有如下特点：
1. 旨在克服传统非通教材体系中的“中国文化失语症”，使我们培养的学生能够用所学外语正确、清楚、较有深度地表述中国文化；
2. 填补国内中国文化非通读本的空白，亦可作为海外各国孔子学院、孔子课堂的教材，发挥“用外语讲好中国故事”的功能；
3. 可作为外国大众的普及性读本，通过图文并茂，难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化，使国外民众“读懂中国”；
4. 为涉及欧、亚、非各非通用语种专业的重大标志性科研项目，改变了各语种教师被不同单位不同部门“分割整合”的局面。

“多语种讲中国文化”系列教材具有如下特点：
1. 旨在克服传统非通教材体系中的“中国文化失语症”，使我们培养的学生能够用所学外语正确、清楚、较有深度地表述中国文化；
2. 填补国内中国文化非通读本的空白，亦可作为海外各国孔子学院、孔子课堂的教材，发挥“用外语讲好中国故事”的功能；
3. 可作为外国大众的普及性读本，通过图文并茂，难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化，使国外民众“读懂中国”；
4. 为涉及欧、亚、非各非通用语种专业的重大标志性科研项目，改变了各语种教师被不同单位不同部门“分割整合”的局面。

林温霜，女，北京外国语大学欧洲语言文化学院教授。2006年9月—2014年5月，毕业于美国路易斯维尔大学人文学专业，获文学博士学位。研究方向为保加利亚语言文学、历史；中保文学文化交流；巴尔干民族研究。发表过的论文有《中国-中东欧出版交流现状探析》《中东欧蓝皮书-中东欧国家发展报告（2016-2017）》《航行在中保文化的两岸——《红楼梦》保加利亚文版译者韩裴访谈录》等。

目录（具体见图，以下中文版仅供参考）
单元 历史概览
节 从先秦到两汉
第二节 从三国到两宋
第三节 元明清
第四节 近代中国

第二单元 哲学与思想
节 问题、文本与流派
第二节 儒家与墨家
第三节 道家与法家
第四节 统于经学与中国思想的多样

第三单元 语言与文学
节 汉语与汉字
第二节 古代诗歌
第三节 古代散文
第四节 古代小说

第四单元 艺术与文化
节 书法与中国画
第二节 建筑与园林
第三节 青铜器与瓷器
第四节 饮食文化、中医、京剧与传统节日

“多语种讲中国文化”系列教材具有如下特点：
1. 旨在克服传统非通教材体系中的“中国文化失语症”，使我们培养的学生能够用所学外语正确、清楚、较有深度地表述中国文化；
2. 填补国内中国文化非通读本的空白，亦可作为海外各国孔子学院、孔子课堂的教材，发挥“用外语讲好中国故事”的功能；
3. 可作为外国大众的普及性读本，通过图文并茂，难度适中的材料，深入浅出地解读中国文化，使国外民众“读懂中国”；
4. 为涉及欧、亚、非各非通用语种专业的重大标志性科研项目，改变了各语种教师被不同单位不同部门“分割整合”的局面。

林温霜，女，北京外国语大学欧洲语言文化学院教授。2006年9月—2014年5月，毕业于美国路易斯维尔大学人文学专业，获文学博士学位。研究方向为保加利亚语言文学、历史；中保文学文化交流；巴尔干民族研究。发表过的论文有《中国-中东欧出版交流现状探析》《中东欧蓝皮书-中东欧国家发展报告（2016-2017）》《航行在中保文化的两岸——《红楼梦》保加利亚文版译者韩裴访谈录》等。