万千心理·游戏系列：如何做游戏·从建立关系到促成转变
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作者（美）特里·科特曼（Terry Kottman）, 克里斯廷·K. 米尼-瓦伦（Kristin K. Meany-Walen） 著；应通，张萌，倪喆 译
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518433155
出版时间2021-04
装帧平装
开本16开
定价98元
货号29220562
上书时间2024-12-16
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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前言
对于游戏治疗入门课，我们两个人已经教了不知道多少次了。（好吧，并不是真的多到数不清，但确实教了很多次。）我们俩都渴望（对，就是“渴望”——不仅仅是想或希望，是“渴望”）有一本非传统的游戏治疗入门书，既适合刚开始学习游戏治疗的人，也适合想要精进游戏治疗专业技术的人。我们渴望有一本书可以帮助读者检视自己对人以及人如何改变所持有的信念——凭借这些信念选择自己的理论取向，作为游戏治疗实践的基石。我们渴望有一本书能提供实用内容，凸显支撑起游戏治疗的不同技术、策略和技巧。我们渴望有一本书能够涵盖不同的游戏治疗对象：儿童、青少年、成人、家庭、家长和教师。我们渴望有一本书能够介绍游戏治疗各阶段可用的工具，可以用来与来访者建立关系，探索来访者的议题和潜在动力，帮助他们对议题和潜在动力有所洞察，一起努力改变认知、情感、行为、人际、态度和肢体模式。我们渴望有一本书能够启发游戏治疗师，让他们在和来访者工作时更有意识，更有体系。我们渴望有一本书能给读者“松绑”，让他们能允许自己在游戏室里为每个来访者“量体裁衣”，调整技巧，创造新的玩法。我们知道这些要求挺多的，但这些无一不是示范游戏治疗实操时的关键要素。我们没有找到这样一本书，所以决定自己来写一本。这就是现在你手上的这本书。这本书围绕着一个名叫赞的人的故事展开。序曲中你就能见到赞——一位想要学习游?治疗的学生（又或许是一个有经验的心理健康工作者或学校相关专业人士）。她（当然也可能是“他”，这里我们想说并不是所有游戏治疗师都是女性，只是不断换人称会让人混乱，方便起见就用女性的她代替）代表我们的学生以及本书的读者，是理想中的受众——像赞一样的学习者，喜欢讲故事、冒险，还喜欢跳舞、听故事、编小曲、建沙堡、涂涂画画，且通常喜欢玩——也就是想学习运用这些热爱的事情，通过游戏治疗的历程来帮助来访者的这群人。要帮助你学习怎样做游戏治疗（或怎样增进游戏治疗实操），首先我们想说明游戏治疗的基础知识，即游戏治疗是什么？涉及什么人？在哪里进行？要怎样做？这些就是章的内容。我们也想讲讲适用于游戏治疗的咨询理论，因为掌握一套理论取向或者一套系统的个案概念化的方法，能够制订治疗计划，这些在我们看来是成为有效能的游戏治疗师的重要条件。为了帮助你探索不同流派，我们用一章的内容专门讲游戏治疗的相关理论，以及怎样选择适合你自己的流派（这就是第二章）。第三章简要介绍游戏治疗的通用策略，这些策略在游戏治疗的各个阶段都可以用——接下来的五章里就会讲在游戏室里具体可以做些什么（第四、五、六、七、八章），每章都涉及这些通用策略衍生出的技巧。第四章描述了游戏治疗中建立关系常用的技术和技巧。不管你是哪个流派，这部分都是开展后续所有工作的基础。第五章探索来访者的人际议题和自我内在议题——决定是否要着手探索来访者“怎么了”，以及应该怎样去探索。有些游戏治疗师认为来访者洞察自己的认知、行为与情感模式很重要，第六章就是专门为你提供灵感的，帮助来访者开始更好地理解自己（甚至还有可能更好地理解他人）。第七章旨在帮助来访者做出改变，这章会为你提供大量的指导性（以及一些不是那么具有指导性的）技术和技巧，支持来访者在行为、认知、情绪、态度等方面前进一步，尝试转变。针对怎样在游戏治疗过程中让父母、家庭（以及教师，如果合适）加入进来，第八章提供了很多实用的建议和活动。第九章讲游戏室中的挑战情境该怎么应对。章节间我们还添加了一些小知识（或者应该叫作小智慧，我们也不确定哪种叫法更贴切），这些主题启发你更处在当下，更有意识，敢于创造与创新，我们称之为“插曲”。说到技巧/活动，我们觉得以下几点很重要：（1）所提供的活动要能适用于游戏治疗的不同理论流派；（2）干预时重点放在每个技巧的“实际操作（mechanical communication）”（S. Riviere,personal communication，2015.9）上，即专注于来访者正在做什么；（3）能够鼓励读者在游戏治疗过程中更有意识——去思考跟来访者做的每一个活动是为了达成什么目标；（4）不管是在单次治疗中，还是连续多次治疗中，能够支持游戏治疗师在既定目标导向与临场灵活性间取得平衡；（5）在描述时要足够细致、扎实，让你能在实践中真正用起来；（6）创造一种接纳的氛围，让你能根据自己的来访者和实际操作放心大胆地对活动进行调整；（7）当你为某位来访者选择活动时，不断提醒你要把来访者的兴趣、天赋、偏好、热情以及好恶放在心上；（8）鼓励/激励你创造自己的活动；（9）面对有些来访者或用某些干预方法时，提问能促进来访者成长，但有时候刚好相反，不提问反而更利于来访者成长，我们会示范这一过程。本书中穿插着非常多的技术、技巧或活动。不过我们想（千百次地）提醒大家：不要把技术和技巧当成“食谱”。做活动并没有所谓的“正确方法”。每个技巧怎样做要“看情况”。要看你自己的情况（和你是怎样看待人的成长和转变的）；以及来访者的情况（看他/她在本次治疗以及整个治疗过程中正在经历着什么）。即便我们提供了技术和干预技巧，和某位来访者工作时还是要靠你自己为其量体裁衣。我们相信游戏治疗师的重要工作之一就是按照不同来访者的需求和兴趣调整干预方法。我们坚信，面对不同的来访者，关注他们看重的东西，关注他们喜欢用哪些方式表达自己，关注用什么样的方式能让他们更好地投入指导性活动中，这些是成就有效且和谐一致的游戏治疗不可或缺的要素。 致谢 感谢Rebecca Dickinson，Jill Thomas，Melissa Wehr和John Young。当我们向朋友和学生发起号召，为本书征集游戏技巧时，他们积极响应。谢谢我们的来访者，教授我们游戏治疗的教师，我们的同事和学生，在他们的帮助下我们才懂得怎样做游戏治疗，才能将其传授给你。还要谢谢以下几家咖啡店的咖啡师，艾奥瓦州锡达福尔斯市的Cup of Joe和Cottonwood Canyon，以及得克萨斯州北帕德里岛的Island Joe，谢谢他们提供了适宜的写作环境。
导语摘要
到目前为止，几乎没有哪本书能清晰地描述应该怎样着手实践游戏治疗，幸运的是，《如何做游戏治疗：从建立关系到促成转变》填补了目前游戏治疗图书的空白——它清楚地说明了实践方法，实用又及时。而且，很多游戏治疗的书会集中于单一的理论流派或实践方法，本书不仅巧妙地融合了多种流派、各种技术，还回答了大多数实践者在运用游戏治疗解决两个关键任务时都会遇到的问题：*，怎样通过游戏建立并维持治疗关系；第二，怎样有策略地运用游戏治疗原理达到积极转变。 本书结构明朗，脉络清晰。*章首先介绍了游戏治疗的基础知识：游戏治疗是什么？涉及什么人？在哪里进行？要怎么做？第二章详细介绍了游戏治疗的理论流派，以及怎样选择适合自己的流派。第三章简要介绍游戏治疗的通用策略。第四章到第八章，分别介绍了游戏治疗的各个阶段，包括建立关系、探索内在动力和人际动力、帮助来访者获得洞察、协助来访者在治疗中做出改变。第八章对在治疗过程中让父母、家庭（以及教师）加入提供了很多实用的建议和活动。第九章介绍了游戏室中的挑战性情境应该如何应对。
商品简介
到目前为止，几乎没有哪本书能清晰地描述应该怎样着手实践游戏治疗，幸运的是，《如何做游戏治疗：从建立关系到促成转变》填补了目前游戏治疗图书的空白——它清楚地说明了实践方法，实用又及时。而且，很多游戏治疗的书会集中于单一的理论流派或实践方法，本书不仅巧妙地融合了多种流派、各种技术，还回答了大多数实践者在运用游戏治疗解决两个关键任务时都会遇到的问题：*，怎样通过游戏建立并维持治疗关系；第二，怎样有策略地运用游戏治疗原理达到积极转变。
本书结构明朗，脉络清晰。*章首先介绍了游戏治疗的基础知识：游戏治疗是什么？涉及什么人？在哪里进行？要怎么做？第二章详细介绍了游戏治疗的理论流派，以及怎样选择适合自己的流派。第三章简要介绍游戏治疗的通用策略。第四章到第八章，分别介绍了游戏治疗的各个阶段，包括建立关系、探索内在动力和人际动力、帮助来访者获得洞察、协助来访者在治疗中做出改变。第八章对在治疗过程中让父母、家庭（以及教师）加入提供了很多实用的建议和活动。第九章介绍了游戏室中的挑战性情境应该如何应对。
作者简介
作者简介
特里·科特曼（Terry Kottman）
博士，美国国家认证咨询师，注册游戏治疗师督导，美国注册心理咨询师。她发展了阿德勒游戏治疗，经常在各地开展工作坊，并且获得了美国游戏治疗协会和艾奥瓦州游戏治疗协会“终身成就奖”。
克里斯廷·K. 米尼-瓦伦（Kristin K. Meany-Walen）
博士，美国注册心理咨询师，注册游戏治疗师督导，美国北得克萨斯大学心理咨询系助理教授。她经常发表和报告儿童/青少年游戏治疗方面的研究，进行了*个阿德勒游戏治疗的实证研究。
译者简介
应通
浙江师范大学发展与教育心理学硕士，现任浙江农林大学心理健康教育中心老师，曾任杭州市第七人民医院心理治疗师 ，浙江省游戏治疗专业委员会委员。
张萌
浙江师范大学发展与教育心理学硕士，现任杭州安吉路良渚实验学校心理教师，心理咨询师，浙江省游戏治疗专业委员会委员。
倪喆
安徽医科大学医学心理系学士，现任杭州市第七人民医院主治医师，中级心理治疗师，浙江省心理健康促进会常务理事，浙江省游戏治疗专业委员会主任委员。
审校者简介
王文秀
台湾“清华大学”教育心理与咨商系退休教授、咨商心理师，前台湾游戏治疗学会理事长。
目录
序曲 很久很久以前
第1章 游戏治疗概述
第二章 选择一个理论取向
第三章 广义的游戏治疗策略
第四章 建立关系
第五章 探索内在动力与人际动力
第六章 帮助来访者获得洞察
第七章 协助来访者在游戏治疗中做出改变
第八章 与家长、教师和家庭成员合作
第九章 游戏室中的挑战情境
附录A 理论与游戏治疗资源
附录B 给儿童的书
附录C 专业信息
参考文献
内容摘要
到目前为止，几乎没有哪本书能清晰地描述应该怎样着手实践游戏治疗，幸运的是，《如何做游戏治疗：从建立关系到促成转变》填补了目前游戏治疗图书的空白——它清楚地说明了实践方法，实用又及时。而且，很多游戏治疗的书会集中于单一的理论流派或实践方法，本书不仅巧妙地融合了多种流派、各种技术，还回答了大多数实践者在运用游戏治疗解决两个关键任务时都会遇到的问题：*，怎样通过游戏建立并维持治疗关系；第二，怎样有策略地运用游戏治疗原理达到积极转变。
本书结构明朗，脉络清晰。*章首先介绍了游戏治疗的基础知识：游戏治疗是什么？涉及什么人？在哪里进行？要怎么做？第二章详细介绍了游戏治疗的理论流派，以及怎样选择适合自己的流派。第三章简要介绍游戏治疗的通用策略。第四章到第八章，分别介绍了游戏治疗的各个阶段，包括建立关系、探索内在动力和人际动力、帮助来访者获得洞察、协助来访者在治疗中做出改变。第八章对在治疗过程中让父母、家庭（以及教师）加入提供了很多实用的建议和活动。第九章介绍了游戏室中的挑战性情境应该如何应对。
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作者简介 特里·科特曼（Terry Kottman）博士，美国国家认证咨询师，注册游戏治疗师督导，美国注册心理咨询师。她发展了阿德勒游戏治疗，经常在各地开展工作坊，并且获得了美国游戏治疗协会和艾奥瓦州游戏治疗协会“终身成就奖”。 克里斯廷·K. 米尼-瓦伦（Kristin K. Meany-Walen）博士，美国注册心理咨询师，注册游戏治疗师督导，美国北得克萨斯大学心理咨询系助理教授。她经常发表和报告儿童/青少年游戏治疗方面的研究，进行了*个阿德勒游戏治疗的实证研究。 译者简介 应通 浙江师范大学发展与教育心理学硕士，现任浙江农林大学心理健康教育中心老师，曾任杭州市第七人民医院心理治疗师 ，浙江省游戏治疗专业委员会委员。 张萌浙江师范大学发展与教育心理学硕士，现任杭州安吉路良渚实验学校心理教师，心理咨询师，浙江省游戏治疗专业委员会委员。 倪喆安徽医科大学医学心理系学士，现任杭州市第七人民医院主治医师，中级心理治疗师，浙江省心理健康促进会常务理事，浙江省游戏治疗专业委员会主任委员。 审校者简介 王文秀 台湾“清华大学”教育心理与咨商系退休教授、咨商心理师，前台湾游戏治疗学会理事长。
精彩内容
第五章 探索内在动力与人际动力 探索内在动力与人际动力 “好吧，我理论知识也有了，也跟来访者建立了关系，那现在要怎么办呢？”如果你以为只有你才会陷入这种疯狂的茫然中，那我们就想和你分享一下我们当年的游戏治疗师成长故事。早先还读研究生的时候，为了证明以及理解自己的咨询师身份，我们会上咨询实习课，就是见“真正的来访者”（而不是同学之间互相当小白鼠的演练），在成为咨询师的路上探?我是谁。跟来访者工作的初期都很顺利，因为我们俩都非常善于建立关系。我们本来就有与人联结的天赋，再加上课堂上所学到的建立关系技巧，让我们能够与来访者建立信任，并且传达真诚一致和积极关注。但是一段时间后，跟来访者工作时我们都开始感到挫败和迷茫。我们都开始问自己“那现在该怎么办？”开始实习时，Kristin认为自己是人本学派的，Terry皈依存在主义。所以理论上讲，我们要做的就是建立治疗关系，然后不断深化（因为这就是人本和存在主义咨询的主要工具），然而对我们来说总觉得这样还不够（或者是对我们的来访者而言）。我们苦思冥想（近乎强迫了）“接下来我要和来访者去哪里呢？我们要怎么做才能到那里呢？”我们俩都决定（不是同时——我们俩读书前后差了八百年呢）还要补充不同的咨询理论，因为虽然我们都认为关系很重要，但都觉得仅仅这样不够——我们好像都需要更多——我们需要更多指引来确定下一步和来访者往哪个方向走，并且要知道怎样才能到达那里。如果你觉得儿童中心游戏治疗与自己比较契合，或正在尝试实践存在主义游戏治疗，那么上面两个问题的答案你差不多已经知道了——你要继续增进咨访关系，播撒同理心、真诚、无条件积极关注，保持支持，相信来访者的内在成长力量会被咨访关系激活，继而推动他们向健康迈进。然而，如果你还在困惑“那现在该怎么办？”也许你该继续读下去，找到一些工具来解惑。首先，你与来访者设立的目标和你相信的理论很大程度上能回答“我将要去哪”，以及“怎样才能到达到”这两个问题。大体上讲，你的理论能够提供指导，帮助你找出和来访者前进的方向，以及你应该设立的目标（还有来访者的目标，很多时候还包括来访者的父母）。你的理论应该起到霓虹灯的作用，写着“往这儿走！”你的理论背景、来访者的兴趣与倾向，以及你的受训与经验应该能给你绘制一张大致的路线图，告诉你怎么走。我们希望这本书里提供的策略和技巧能变成交通工具载着你走上这条路，你的想象力和读到的内容，加上来访者对改变的意愿和动机，则会载着你们走完剩下的路。大多数游戏治疗取向中，来访者呈现的问题会为制订治疗目标提供线索。对于儿童和青少年来说，与其父母（和教师）讨论，加上与来访者访谈（或用沙盘、绘画、布偶表演等），是达到他们工作目标的方式之一（同时也能让你了解来访者生活中重要的成年人期待有哪些改变）。然而，主诉问题通常只是浮在上面的冰山一角，探索冰山下面隐藏的部分对解决主诉问题十有八九会有帮助——也就是来访者及其重要他人的内在动力和人际动力，这样会给路线图补充更多具体细节，指引你和来访者前进的方向和抵达的
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