班级管理中的“经济学”(梦山书系)

这么管，没乱班！

管建刚

认识希城，《班级作文周报》结的缘。

希城要去重庆支教，跟他老家山东滨州的学校远隔千里，那个不再由他带的班级，《班级作文周报》居然能在希城的远程指导下一期期地办。这可以看出希城对《班级作文周报》的钟爱，也可以看出孩子们对《班级作文周报》的喜爱，还可以看出希城的班级管理能力——远隔千里依然能够掌控。

听过不少年轻老师的家常课，吼不住学生是年轻老师的短板。招考教师要考教材解读、教学流程，年轻老师都进行过相关培训。面试没有学生，不涉及课堂组织和管理，一到实战岗位，年轻老师一下子懵了，学生怎么这么调皮啊？学生怎么都坐不住啊？学生怎么都不听话啊？学生是不是有多动症啊？

绝大多数年轻老师上岗后要担任班主任，班主任尤其要有组织和管理的能力。不会组织和管理，哪怕学历再高，笔试和面试成绩再好，到了实际的战场，纸上谈兵的原形马上显露出来。希城的这本书里，你可以看到他在班级组织、班级管理、班级激励上的实证功夫，你可以确信，班级管理是一门专业的学问。班级组织、班级管理、班级激励的功夫上去了，班级的教学质量不会有什么问题。不少年轻老师的带班成绩不好，问题就出在班级组织、班级管理、班级激励上。

高铁车厢上有100个旅客，这100个旅客不是集体，大家要去的地方不一样，大家的愿景不一样，有的想回家看父母，有的想去看孩子，有的想去看风景，有的去出差，有的去谈生意，有的去上学，有的想去看演唱会……不是一堆人走到一起就会成为一个集体。班里坐着五六十个学生，那不一定是个集体，也不会自然而然成为集体。集体要有共同的目标，要有共同的任务，要有共同的愿景。不是班级里贴了班级公约，贴了近期目标、中期目标、远期目标，那就是班集体。全班同学都相信这个目标能实现，都期待这个任务能完成，都惦念这个愿景能成为现实，都为之付出，这才是班集体。希城有一个又一个法子，组织同学实现一个又一个目标，一个又一个的实现中凝聚起了向心力。我看到，向心力的中央地带站着的正是希城老师。

优秀是管理出来的。优秀的人只不过是学会了自己管理自己。班主任要看一点企业管理的书，要从班级管理的小圈子里跳出来。希城正是这样的班主任。管理要指挥。要指挥学生去干，学生干好了那就是经验，学生干坏了那就是教训。班主任的指挥当然不是坐在办公室喝茶，等着学生闯祸。指挥要在一线，才能打胜仗。可控范围内的教训比经验更可贵。管理要协调。协调是看不见的工作。要协调好班干部和同学的关系，要协调好任课老师之间的关系，要协调好同学和老师的关系，要协调好班级活动跟学校活动的关系，尤其要协调好跟家长的关系，要提前跟家长沟通，要未雨绸缪而不是亡羊补牢。管理要预见，预见到班里的不良倾向。管理要疏导，能在洪水来临前挖好沟渠。管理要控制，该强硬的时候强硬，该说“不”的时候就要说“不”。管理要现代，只有跟现代生活接轨的管理，才是跳动着时代脉搏的管理。有太多的班级管理用的还是数十年前的那张旧船票。希城的班级管理跟现代经济学融合，在他的书里，“幼苗银行”“作业拼多多”“奖励班币”“班级理财产品”“班级第三方评价”“房租”“刚需”“欠款”“应收款”“找工作”“兑换人民币”“固定资产拍卖”“班级里开公司”……光听这些名词，我就知道学生一定新奇，想玩，想跟着一起干。

希城的书里还有一个关键词叫“激励”。不会激励的领导不是好领导，不会激励的老师不是好老师。希城的激励几乎是招之即来的，他用点赞让班级充满正能量，带着放大镜找优点，用小印章来激励学生，用“特权”来改变学生，身为语文老师的希城还用奖励玩具来搞定数学课，学生迟到了，希城还给“奖励”券……如此激励，土匪也会打鬼子，乌鸦也会变凤凰。激励的常用手段是表扬。优点放到足够大，那缺点自然不见了。班主任要去看学生优点而不是缺点。一个不断放大优点、发扬优点的班级，很容易成为一个班集体；一个不断抓缺点、抓问题的班级往往只是一个班级，成不了班集体。学生自己不想改，你就永远也整不死缺点。表扬的对面是批评。严厉的批评好比西医，看起来见效快，却没有除去病根，下次往往还犯。温和的表扬好比中药，见效慢，要服用一段时间，还要不断调整药方，一旦有效了，那就能去除病根。班主任要修炼表扬的本领。每个人都喜欢表扬自己的人，讨厌批评自己的人，哪怕这个人的批评真的是为自己着想的。希城应该看过我的那本《一线表扬学》。

希城是不是跟我一样有过从商的经历，不然他怎么琢磨出这本经济学理念下的班级管理的书？我常感慨老师的经历太单纯，从学校里毕业后又走进学校，一辈子都在跟学校打交道，经历少了，视野窄了，只看到学校围墙上那片窄窄的天空。希城又瘦又小，简直丢了山东汉子的脸。又瘦又小的希城开创了一个全新的班级管理领域，这样的人就是一条真正的汉子。三十岁前的脸是父母给的，三十岁后的脸是自己画的。

重庆的火锅能习惯吗，希城？但愿能。

本书是“管建刚名师工作室丛书”之一。书中记录了作者用经济学理念创新经营管理班级的故事。面对学生不做作业、缺乏自信、读书兴趣不足等问题，田希城老师以“经济学”理念管理班级，在班里发行“班币”、开“拍卖会”、发起“作业拼多多”、让学生创办“公司”、鼓动学生做“生意”、举行“财富”排行榜等。一个个新颖的班级“经济”活动，唤醒了学生的主人翁意识，激起了学生学习的兴趣和参与班级管理的积极性，班级生活变得趣味盎然，学生学起来了，纪律好起来了，班级暖起来了。田老师开创了一种全新的班级管理方法，这些方法富有创意，具体而微，于细微处见功夫，值得班主任老师们参考借鉴。

田希城，滨城区名班主任，先后在《中国教师报》《班主任之友》报刊发表班级管理类文章数十篇。

序  这么管，没乱班！/管建刚1

辑 学生学起来

免作业日

写日记，赚“收入”

作业拼多多，爱拼才会赢

作业拼多多，积极就能赚

“理财”，调动学习自觉性

小印章的魔力

分数单的变革

减免寒假作业

第二辑 纪律好起来

班级里的第三方评价

奖励玩具，搞定数学课

课堂上的说话者

放学站队的那些问题

放学路队中的那些事

元旦风波

迟到了，“奖”给“奖励”券

我是预言家

第三辑 学生动起来

“咸鱼”翻身

补签，激发学生活力

学生很在意

挑战自我

“特权”，使他自我蜕变

“特权”，学生很喜欢

抓住“刚需”收齐“欠款”

为“通知单”而战

第四辑  “生意”火起来

火热的图书“生意”

图书奖励券，让书借起来

图书自由交易

跳蚤市场

智谋让“物品拍卖会”火了一把

“物品拍卖会”也要会推销

火爆的“固定资产”拍卖

在班里开“公司”

第五辑   班级暖起来

带着放大镜找优点

点赞，让班级充满正能量

每日签到，坚持的力量

捐款

教室里的碎纸不见了

桌椅整齐了

财富颁奖，让生活充满仪式感

兑换人民币

第六辑  班级“嗨”起来

“发奖品啦”

给全班同学唱首歌

“找工作啦”

每日反馈

清除“行为纠正通知单”

为节日增添情趣

我们的“双十一”

“房租”激起劳动积极性

后记  记录的力量

本书是“管建刚名师工作室丛书”之一。书中记录了作者用经济学理念创新经营管理班级的故事。面对学生不做作业、缺乏自信、读书兴趣不足等问题，田希城老师以“经济学”理念管理班级，在班里发行“班币”、开“拍卖会”、发起“作业拼多多”、让学生创办“公司”、鼓动学生做“生意”、举行“财富”排行榜等。一个个新颖的班级“经济”活动，唤醒了学生的主人翁意识，激起了学生学习的兴趣和参与班级管理的积极性，班级生活变得趣味盎然，学生学起来了，纪律好起来了，班级暖起来了。田老师开创了一种全新的班级管理方法，这些方法富有创意，具体而微，于细微处见功夫，值得班主任老师们参考借鉴。

田希城，滨城区名班主任，先后在《中国教师报》《班主任之友》报刊发表班级管理类文章数十篇。