中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究
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作者朱志浩 著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520357043
出版时间2021-02
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价78元
货号29193554
上书时间2024-11-26
商品详情
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前言
一 主要内容
本成果首先从学习与党的建设相结合的视角，对推进马克思主义学习型政党建设的理念进行历史梳理，接着围绕“怎样建设”这个主题，把99年来中国共产党建设马克思主义学习型政党视为一个整体性、系统性工程，从学习的目的、制度、环境、途径、平台五个方面，多角度挖掘、提炼马克思主义学习型政党的宝贵建设经验。
理论是行动的先导，理论的先进与否直接决定着马克思主义学习型政党建设的深度、广度、力度和强度。，马克思、恩格斯、列宁推动了建设马克思主义学习型政党理论的孕育、萌芽，也为中国共产党形成建设马克思主义学习型政党奠定了坚实的理论基础。第二，以同志为核心的党的代中央领导集体，根据经典作家的学习理论，充分吸收中国传统的学习思想，把学习问题放在党的建设的主导地位，并以此统揽和推进党的各个方面建设，建设马克思主义学习型政党理论基本形成。第三，随着时代的发展、环境的变化、学习型政党建设的不断深入，在党的十七届四中全会上，中国共产党明确提出，“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。建设马克思主义学习型政党理论真正地成熟。第四，学习型成为马克思主义执政党建设核心目标，极大地升华了马克思主义学习型政党建设理念。党的十八大又提出建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党，并把学习作为马克思主义执政党建设的前提和基础，把马克思主义执政党理论发展到新的高度。
99年来，中国共产党正是在科学的学习理论指导下，充分调动各种学习要素，积极运用各种方式方法，积极地推进着马克思主义学习型政党的建设。
，坚持马克思主义学习型政党建设导向。明晰学习目的是建设马克思主义学习型政党的首要问题。中国共产党始终围绕“保持党的先进性和提高党的执政能力”这一党建的主题，坚持为坚守共产党人精神家园而学习、为统一思想而学习、为提高能力素质而学习，牢牢把握建设马克思主义学习型政党的导向。
第二，健全马克思主义学习型政党建设制度。学习制度具有全局性、长期性、稳定性、规范性和可操作性。中国共产党不断加强学习的领导制度建设，形成严格科学的培训制度和体系，采取监督检查、考试测验、奖惩等一系列制度机制，来加强学习、督促学习，保证党的学习活动的经常化、常态化，实现党的学习活动的连续性、持久性，保障马克思主义学习型政党建设顺利推进。
第三，营造马克思主义学习型政党建设良好氛围。积极营造学习的良好氛围．是建设好马克思主义学习型政党的重要方法。建设马克思主义学习型政党，中国共产党必须通过舆论引导、领导示范、党内民主等方式方法，积极营造人人向学的组织氛围，激发每位党员自觉学习的兴趣，形成一个全党积极学习的浓厚氛围。
第四，落实建设马克思主义学习型政党具体途径。建设马克思主义学习型政党归根结底要落脚到党员的个人学习和基层党组织的团体学习等可具体操作的层面，才能终形成党的整体学习。
导语摘要
学习是马克思主义政党的本质特征。从一定意义上说，中国共产党的发展史就是一部马克思主义学习型政党的建设史。《中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究》从学习与党的建设相结合的视角，对推进马克思主义学习型政党建设的理念进行历史梳理，并围绕着“怎样建设马克思主义学习型政党”这一主题，从学习目的、学习制度、学习环境、学习途径、学习平台五个方面，系统审视中国共产党近百年来建设马克思主义学习型政党这一伟大创举，多角度挖掘、提炼建设马克思主义学习型政党的宝贵经验。
商品简介
学习是马克思主义政党的本质特征。从一定意义上说，中国共产党的发展史就是一部马克思主义学习型政党的建设史。《中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究》从学习与党的建设相结合的视角，对推进马克思主义学习型政党建设的理念进行历史梳理，并围绕着“怎样建设马克思主义学习型政党”这一主题，从学习目的、学习制度、学习环境、学习途径、学习平台五个方面，系统审视中国共产党近百年来建设马克思主义学习型政党这一伟大创举，多角度挖掘、提炼建设马克思主义学习型政党的宝贵经验。
作者简介
朱志浩，1980年生，河南临颍人，2007年毕业于四川省社会科学院科学社会主义与国际共产主义专业，获得法学硕士学位；2012年毕业于西南交通大学政治学院马克思主义基本原理专业，获得法学博士学位。现就职于许昌学院马克思主义学院，从事马克思主义中国化的理论研究与宣传教育工作。主要学术兼职：河南省重点社会科学研究基地“中原农耕文化与乡村发展研究基地”研究员：许昌市党内法规研究中心研究员；河南省高校（豫南）廉政文化研究中心兼职研究员。
目录
章 绪论
节 选题背景与研究意义
一 选题背景
二 研究意义
第二节 选题研究述评
一 研究概况
二 研究中涉及的主要内容
三 研究综述评析
第三节 本选题的创新点
第四节 研究方法
第二章 建设马克思主义学习型政党的历史演进
节 孕育：学习的科学内涵和原则方法的确立
一 人的全面发展是学习的根本价值取向
二 实践与认识的辩证统一关系是学习的基本方法
三 无产阶级及其政党要用科学理论指导
第二节 萌芽：学习问题与党的建设初步结合
一 学习是无产阶级政党取得领导权的首要条件
二 加强马克思主义理论的学习
三 灌输的原则和系统的学习方法
第三节 形成：学习问题与党的建设的有机统
一 学习是马克思主义政党建设的内在要求
二 思想理论建设处于党的建设的首要位置
三 全党变成一个大学校和“无期大学”
四 工作学习化和学习工作化
五 读”有字之书“和”无字之书
第四节 发展：用学习推进党的伟大事业的发展
一 伟大事业要求全党“学习、学习、再学习
二 解放思想、实事求是、与时俱进的学风
三 全方位、专业化地学习
第五节 成熟：用学习型政党推进党的建设的改革创新发展
一 “建设马克思主义学习型政党”概念的提出
二 党的建设的创新、发展是建设马克思主义学习型政党的集中体现
三 推进马克思主义中国化、大众化、时代化成为全党首要学习任务
第六节 升华：学习型成为马克思主义执政党建设的核心目标
一 结合历史发展和推进中国特色社会主义深化发展的战略高度，提出全党要树立本领恐慌意识
二 立足于建设学习型、服务型、创新型马克思主义政党的要求，阐明全党加强多方面的学习
三 从党的群众路线教育活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”学习走向常态化、规范化、制度化
……
第三章 坚持马克思主义学习型政党建设价值导向的经验
第四章 健全马克思主义学习型政党建设制度的经验
第五章 营造马克思主义学习型政党建设良好氛围的经验
第六章 拓宽马克思主义学习型政党具体建设途径的经验
第七章 打造马克思主义学习型政党建设有效载体的经验
结束语
参考文献
后记
内容摘要
学习是马克思主义政党的本质特征。从一定意义上说，中国共产党的发展史就是一部马克思主义学习型政党的建设史。《中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究》从学习与党的建设相结合的视角，对推进马克思主义学习型政党建设的理念进行历史梳理，并围绕着“怎样建设马克思主义学习型政党”这一主题，从学习目的、学习制度、学习环境、学习途径、学习平台五个方面，系统审视中国共产党近百年来建设马克思主义学习型政党这一伟大创举，多角度挖掘、提炼建设马克思主义学习型政党的宝贵经验。
主编推荐
朱志浩，1980年生，河南临颍人，2007年毕业于四川省社会科学院科学社会主义与国际共产主义专业，获得法学硕士学位；2012年毕业于西南交通大学政治学院马克思主义基本原理专业，获得法学博士学位。现就职于许昌学院马克思主义学院，从事马克思主义中国化的理论研究与宣传教育工作。主要学术兼职：河南省重点社会科学研究基地“中原农耕文化与乡村发展研究基地”研究员：许昌市党内法规研究中心研究员；河南省高校（豫南）廉政文化研究中心兼职研究员。
精彩内容
《中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究》：
井冈山精神是中国共产党人重视学习、善于学习的产物。伟大的事业需要并产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。1927年大革命失败后，中国共产党领导的革命事业进入艰苦的斗争年代。井冈山的斗争是在处于白色恐怖的四面包围之中、敌我力量对比异常悬殊的情况下进行的。在中国革命生死存亡之际，“红旗到底能打多久”，中国革命向何处去等问题成为关系中国革命成败的根本问题。边界党组织通过支部建在连上，加强基层支部的政治学习，还注重对全体军民进行共产主义世界观的教育，用通俗易懂的语言宣传“什么是共产主义”“怎么实现共产主义”的道理，从而使根据地的党员和群众坚定了为工农利益而斗争的决心和信心。以为代表的共产党人，更是创造性地把马克思主义基本原理运用于中国革命的具体实践，撰写《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》《反对本本主义》等文章，科学地解决了中国革命斗争的重大理论问题，坚定了中国共产党人的共产主义理想和矢志不渝的革命信念，也铸造了井冈山精神的灵魂。中国革命道路问题是关系到中国革命成败的关键问题。八七会议之后，中国革命照搬俄国十月革命的模式，着眼于城市的武装暴动，起义相继失利。向国情学习，发展创新马克思主义，探索一条中国特色的革命道路，成为摆在共产党人面前的历史性课题。为此，以为代表的中国共产党人以非凡的智慧，及时总结井冈山以及其他地方革命斗争的经验教训，并在反对本本主义的基础上进行艰苦的理论学习和研究，终于摆脱俄国革命模式的束缚，找到了农村包围城市、武装夺取政权的道理，也培育出坚定不移的革命信念、实事求是、敢闯新路的精神品质，成为井冈山精神的核心。红色政权发生和存在的重要原因就是群众的拥护和支持。以为代表的中国共产党人，向群众学习，为群众的利益而学习，密切联系了群众，也维护了群众的利益。为保证党的决策的科学性，反映人民群众的根本利益，注重深入基层的调查研究，提出“没有调查就没有发言权”。边界党还特别尊重群众，虚心向群众学习，人民群众的智慧在井冈山斗争中发挥了重大作用。比如向群众学习熬制土盐土硝，利用中草药治病，游击战中学习打圈圈，战斗中学用竹钉子、滚木、陷阱等。密切联系群众，始终把群众利益放在位，成为井冈山精神的基石。
红军的长征，物质极其匮乏，连基本的生存条件都不具备，还要面对险恶的自然环境和强敌的围追堵截，所遇困难历史罕见。但中国共产党不仅取得了胜利，而且在长征中还培育出长征精神。这绝非偶然，而是党高度重视学习，坚持用马克思主义理论解决问题，用党的路线方针政策*队，提高红军官兵思想觉悟，锻造伟大的政党精神的结果。在长征途中，患病，在担架上依然读书学习。甚至是红军到了毛儿盖，没有东西吃，肚子饿，他仍然坚持读《两个策略》《“左派”幼稚病》《国家与革命》等马列经典著作。等一大批党的领导人对马克思主义理论的学习，以及对中国革命问题的深入思考，使他们认识到“左”倾冒险主义的错误，也促进了“坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的长征精神”的形成。长征中革命前途的宣传，党的路线、方针、政策的学习，革命英雄主义的教育，使广大红军官兵逐步树立起无产阶级的世界观和人生观，懂得了革命的理论和革命的艰巨性，坚定了对革命理想的执着追求、对革命事业必胜的信心。
中国共产党不断通过学习，发扬已有的革命精神，也随着时代的发展，用学习再创和培育新的政党精神。延安时期，中共中央要求党员干部一面工作，一面生产，一面学习。
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