• 怎样上好历史课(来自上海市特级教师的方案与经验)(精)
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怎样上好历史课(来自上海市特级教师的方案与经验)(精)

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作者苏智良 於以传 主编

出版社上海教育出版社

ISBN9787544497183

出版时间2020-07

装帧平装

开本16开

定价68元

货号28991032

上书时间2024-11-19

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品相描述:全新
商品描述
前言

序言 历史是人生好的教科书

苏智良

 

历史课程是现代公民义务教育的主干学科之一,是养成文明观念、国家意识、文

化认同、公民人格的主要途径,也是培育青少年民族语言、文化传统、国际视野、人文素养的主干课程。不仅如此,历史课程还肩负着培育学生科学、严谨、求实的良好学风的使命。历史学的真髓就是实事求是,有一份史料说一份话。

重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的一个优良传统。当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义,更加需要系统研究中国历史和文化,更加需要深刻把握人类发展的历史规律,在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。

然而,要上好历史课,并不容易。它需要教师具有丰富的学科修养、对历史的领悟力、精心的教学设计,兼具高明的教学机智。教师本身应能感悟历史的魅力,懂得通过精准而生动的语言,以历史中的真善美来感染学生,能够通过教学设计,从一段文字、一幅图片、一段录像的巧妙组合中,赋予历史人物以生命与性情。教师还要善于发现学生的兴趣,启发学生的思维和引导学生思考,达成优劣善恶的分辨、成败得失的感悟、良好性格的养成、思维能力的提升、历史观和世界观的熏陶。上好历史课,也是一门艺术。

那么,怎样才能上好一堂历史课?

我向上海市22 名历史特级教师提出了这个命题。课堂上如何融会贯通地体现历史唯物主义?史料实证与历史叙事如何有机融合?宏大的历史叙事与微观的历史故事材料如何处理?如何发挥历史叙事的育人功能?如何使一堂历史课有中心、主旨、立意、灵魂?如何从一堆碎片化的史料中构建出历史叙事严密的内在逻辑结构?

想不到特级教师们的答案是如此妙招迭出、精彩纷呈。

其中有对一堂课的精心设计和点评,有对30 年从教生涯的总结,也有蕴含历史哲学的思辨。有老师指出,一堂好课要有“五个性”:知识信息的丰富性、核心概念的聚焦性、教学结构的逻辑性、诠释论证的思辨性和过程方法的迁移性,也就是丰富性、聚焦性、逻辑性、思辨性、迁移性。有老师强调一堂好课应具备五个维度:情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态。还有老师提出不同纬度的、也更加简便的五个标准,即:有意义、有内容、有思维、有智慧、有成就。

有老师指出,历史课应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三大课程目标的完美统一。有老师认为,教有中心,学有方法,并将两者有机沟通。一个历史教师不仅需要具备史学家章学诚、刘知幾所提出的德、才、学、识,还要文史哲

贯通,具有深邃的史学思想。有老师提出上好课需要三个环节的精心准备,就是:深度有效钻研教科书,高屋建瓴构建教学目标,以学为主创设灵动的教学进程。有老师认为,好课要“讲人时要鲜活可信,讲事时要身临其境,讲物时要绘声绘色,讲景时要历历在目”。更有老师高屋建瓴地指出,好的历史课既要讲理性和智性,也要讲人性和诗性,要有“志于道,据于德,依于仁,游于艺”的境界。

还有老师提出了上好一堂课富有诗意的三部曲:像构思一首美妙乐曲一样去创意,像搭建一座宏伟建筑一样去开发,像精制一匹华丽丝绸一样去雕琢。

这正应了那句老话:戏法人人会变,各有巧妙不同。需要指出的是,一堂好课自然没有统一的标准,可以仁者见仁,智者见智。但一堂好课具有共性,就是能让学生怦然心动,触及灵魂,甚至影响终身。

历史课的灵魂是历史教师。

教师应该是独立思考的、理性的、具有良知的人,能引导学生坚守良心,追求古人所言的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的人生境界。教师也应该是能言善辩、循循善诱的人。做历史教师,要学会怎样讲故事,把被教科书阉割掉的故事重新发掘出来,活生生地讲给学生听;让学生在鲜活的人物形象、紧张的情节冲突里真正体会到历史的魅力。要讲好历史课,必须要有故事和人物;没有故事和人物的历史,就像没有躯体的灵魂,是孤魂野鬼。

本书的作者,均是长期在历史教学讲坛上耕耘的“现役”历史特级教师。他们大多在全国和省市获奖无数,已经形成自己的授课和学术研究风格而卓然成家;有些执掌上海市、区的历史教学,有些担任各级名师工作室导师,还有一些是教授、正高级教师—在普教系统中,获得这些职称的教师凤毛麟角;他们不仅活跃在上海的讲坛上,也时常到各地参与评奖,或传授教学经验。而上海的历史教学与其他学科一样,也一直走在全国的前列,且与世界各国有着广泛的联系。

将这批卓然成家的中学历史名师的教学方案、经验、智慧、心得结集出版,可以嘉惠杏坛,促进教学,这在全国范围内也许还是次。因此,我与上海市教育委员会教研室历史教研员於以传老师共同策划,特邀沪上22名历史特级教师专门撰文,总结上好历史课的方法、路径、心得及独门绝技。这批优秀的历史教师长期的职业生涯可以总结出一个共同点,那就是敬畏三尺讲坛,充满对历史学科研究与教学的神往、勤奋和敏思。这是一册饱含真知灼见、高品质的教学论文集,我衷心感谢各位特级教

师的辛勤付出。

我们相信,这些感悟对于即将走上讲台的师范生,对于年轻而有心气、有追求的历史教师,甚至是其他学科的教师,都是非常好的执教指南,这也是我和於以传老师所共同期待达成的目的。

我与本书的大部分作者较为熟悉,有的相识于各种学术、教学会议,有的共同参与《中学历史课程标准》《面向21 世纪上海市中学历史学科教育改革行动纲领》和历史教科书的撰写,有的还有师生之谊。从某种角度而言,他们现在都已是功成名就的名师专家、领军人物。但我还期待更高远的目标:依靠这些历史特级教师的奠基、立言与薪传,能否形成有鲜明风格、特色的上海历史教学流派。志当存高远,不负梦少年。

2019 年6 月于上海师范大学



导语摘要

 

  怎样上好历史课?每一位中学历史教师都想知道这个问题的答案。

  本书主编向上海市22位历史特级教师提出了这个命题。课堂上如何融会贯通地体现历史唯物主义?史料实证与历史叙事如何有机融合?宏大的历史叙事与微观的历史故事材料如何处理?如何发挥历史叙事的育人功能?如何使一堂历史课有中心、主旨、立意、灵魂?如何从一堆碎片化的史料中构建出历史叙事严密的内在逻辑结构?……

本书就是这22位历史特级教师的答卷。他们都是长期在历史教学讲坛上耕耘的“现役”历史特级教师,大多在全国和省市获奖无数,已经形成自己的授课和学术研究风格而卓然成家。看一看他们对于“怎样上好历史课”的务实回答,对于每一位中学历史教师而言无疑将收获颇丰。



商品简介

 

 

  怎样上好历史课?每一位中学历史教师都想知道这个问题的答案。

 

  本书主编向上海市22位历史特级教师提出了这个命题。课堂上如何融会贯通地体现历史唯物主义?史料实证与历史叙事如何有机融合?宏大的历史叙事与微观的历史故事材料如何处理?如何发挥历史叙事的育人功能?如何使一堂历史课有中心、主旨、立意、灵魂?如何从一堆碎片化的史料中构建出历史叙事严密的内在逻辑结构?……

 

本书就是这22位历史特级教师的答卷。他们都是长期在历史教学讲坛上耕耘的“现役”历史特级教师,大多在全国和省市获奖无数,已经形成自己的授课和学术研究风格而卓然成家。看一看他们对于“怎样上好历史课”的务实回答,对于每一位中学历史教师而言无疑将收获颇丰。



作者简介

苏智良,上海师范大学教授、*重点研究基地都市文化研究中心主任、中国“慰安妇”问题研究中心主任、中国史学科建设委员会主任,2000—2007年担任上海市历史教科书主编,2007—2019年担任上海市初中历史教科书主编;兼任中国现代人物研究委员会主任、中国城市史研究会副会长、中国史学会理事等。主编、撰写有上海市初中历史教科书(上海教育出版社版)、高中历史教科书(华东师范大学出版社版)、《上海乡土历史》(上海教育出版社版)《日本历史教科书事件风波》(人民出版社版)等数十种。获得上海市政府决策咨询一等奖、上海市哲社优秀成果一等奖、上海市优秀教学成果一等奖、*人文社科优秀成果奖等,主讲的《上海史》为上海市精品课程,享受国务院特殊津贴,为全国优秀教师、上海市高校首届名师、上海市教书育人楷模、上海市教育新闻人物(2015)。


於以传,1968年生于上海。1990年毕业于上海师范大学历史系,之后在嘉定县(区)实验中学执教,1996年秋调嘉定区教师进修学院任中学历史教研员,两年半后,赴上海市*教研室任职中学历史教研员至今。2014年获上海市特级教师荣誉称号。目前兼任中国教育学会历史教学专业委员会副秘书长、上海市教育学会中学历史教育专业委员会副会长、上海师范大学兼职教授。组织制订课程改革“行动纲领”“课程标准”“落实‘两纲’实施意见”等纲领性文件;主编、副主编著作16部,如《历史学科教学基本要求》《澳门历史教材:中国历史教师教学用书(高中年级·必修)》等;参与策划、设计、撰写的著作有12种,在中文核心期刊上先后发表论文


20余篇,2014年出版个人教研文集《顾后·瞻前》。



目录

於以传◎教有中心 学有方法——“怎样上好历史课”杂谈


周  靖◎怎样上好一堂课?


凤光宇◎技能有道 智慧无限——谈中学历史教师的三项教学技能


李惠军◎历史的意蕴与教学的意境


周  飞◎创意 开发 雕琢——浅谈上好一节历史课的三个步骤


樊汉彬◎好课是怎样炼成的


汪德武◎谈历史教学中的通感意识


刘玉华◎历史课应上得“生动而深刻”


朱志浩◎例说图像证史在中学历史教学中的一般路径


左卫星◎在追求高效历史课的路上


邵  清◎用心灵启迪智慧 让历史点悟人生


李  峻◎追求卓越,从每堂课开始


郎宇飞◎我的“运动员”与“教练员”的职业生涯


吴国章◎厚实基础 锤炼课堂


汪  辉◎务实求真,坚守风格,做教而有长的教师


付文治◎三议如何上好中学历史课


姚  虹◎中学历史课堂教学中的叙事——理念与实践


鲍丽倩◎史料实证与历史叙事的有机融合


刘晓兵◎历史教学逻辑的优化摭谈


林  唯◎在这里,我是学生也是老师


徐雅芳◎上好历史课——从涵养专业技能到发展专业素养


施洪昌◎生气·霸气·底气:核心素养下的历史教学达成——以李惠军老师的《追寻秦始皇》一课为例



内容摘要

 


  怎样上好历史课?每一位中学历史教师都想知道这个问题的答案。


  本书主编向上海市22位历史特级教师提出了这个命题。课堂上如何融会贯通地体现历史唯物主义?史料实证与历史叙事如何有机融合?宏大的历史叙事与微观的历史故事材料如何处理?如何发挥历史叙事的育人功能?如何使一堂历史课有中心、主旨、立意、灵魂?如何从一堆碎片化的史料中构建出历史叙事严密的内在逻辑结构?……


本书就是这22位历史特级教师的答卷。他们都是长期在历史教学讲坛上耕耘的“现役”历史特级教师,大多在全国和省市获奖无数,已经形成自己的授课和学术研究风格而卓然成家。看一看他们对于“怎样上好历史课”的务实回答,对于每一位中学历史教师而言无疑将收获颇丰。



主编推荐

苏智良,上海师范大学教授、*重点研究基地都市文化研究中心主任、中国“慰安妇”问题研究中心主任、中国史学科建设委员会主任,2000—2007年担任上海市历史教科书主编,2007—2019年担任上海市初中历史教科书主编;兼任中国现代人物研究委员会主任、中国城市史研究会副会长、中国史学会理事等。主编、撰写有上海市初中历史教科书(上海教育出版社版)、高中历史教科书(华东师范大学出版社版)、《上海乡土历史》(上海教育出版社版)《日本历史教科书事件风波》(人民出版社版)等数十种。获得上海市政府决策咨询一等奖、上海市哲社优秀成果一等奖、上海市优秀教学成果一等奖、*人文社科优秀成果奖等,主讲的《上海史》为上海市精品课程,享受国务院特殊津贴,为全国优秀教师、上海市高校首届名师、上海市教书育人楷模、上海市教育新闻人物(2015)。

於以传,1968年生于上海。1990年毕业于上海师范大学历史系,之后在嘉定县(区)实验中学执教,1996年秋调嘉定区教师进修学院任中学历史教研员,两年半后,赴上海市*教研室任职中学历史教研员至今。2014年获上海市特级教师荣誉称号。目前兼任中国教育学会历史教学专业委员会副秘书长、上海市教育学会中学历史教育专业委员会副会长、上海师范大学兼职教授。组织制订课程改革“行动纲领”“课程标准”“落实‘两纲’实施意见”等纲领性文件;主编、副主编著作16部,如《历史学科教学基本要求》《澳门历史教材:中国历史教师教学用书(高中年级·必修)》等;参与策划、设计、撰写的著作有12种,在中文核心期刊上先后发表论文

20余篇,2014年出版个人教研文集《顾后·瞻前》。



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