新时代高校日常思政工作创新研究

  思想政治工作是一切工作的生命线。党和国家历来高度重视高校思想政治教育工作。自党的十八大以来，习近平总书记站在实现中华民族伟大复兴中国梦和培养社会主义建设者和接班人的国家战略制高点，高度重视高校思想政治教育工作，多次亲自主持召开相关重要会议，发表重要讲话，对高校思想政治教育工作作出了重要决策和部署。习近平总书记关于高校思想政治教育的重要论述为推进新时代高校思想政治教育工作提供了根本遵循和行动纲领，指明了前进方向。
  浙江万里学院是由浙江省万里教育集团举办的新体制高校，是一所具有70年办学历史的省属普通本科高校。1999年，经教育事业部门批准成为“公办高校实行新的管理模式和运行机制”的新型高校。2016年1月8日，我在浙江万里学院第五届第三次“双代会”讲话中指出，“改革创新是万里文化的核心价值所在”。在以改革创新为核心的时代精神和学校核心价值指引下，学校探索和建立了“民营、公助、国有”性质的办学体制机制。自觉强烈的改革创新意识、特殊灵活的办学体制机制、踏实敬业的优良工作作风，使得浙江万里学院充满了生机与活力，学校事业发展在全国同类院校中始终走在前列。
  浙江省万里教育集团党委以党的十九大精神为指引，牢记立德树人初心，不忘为党育人使命，以习近平总书记关于高校思想政治教育重要论述为根本遵循，紧紧围绕人才培养中心任务，贯彻执行《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等相关重要文件精神，凝心聚力、协同合作、锐意进取、开拓创新，充分发挥每一名万里人的聪明才智，在加强和改进学校思想政治教育工作中逐渐走出了一条新路子。
  “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是教育的根本问题，也是我一直孜孜以求思考和探索的一个中心问题。从浙江万里学院作为应用型本科院校定位出发，在办学过程中，我对这些问题的思考越来越清晰。2018年7月16日，我在学校暑期“万里讲坛”暨中层干部培训班上指出：“万里大学生的核心素养模块，应该包含这四个方面：，数学与逻辑；第二，文化与创意；第三，批判与合作；第四，历史与哲学。”在明晰了新时代下学校人才培养的目标与方向的基础上，要实现这四大核心素养，我提出了从“核心课程、素质拓展、生活日常等”多维度建构的人才培养路径。
  对于“如何培养人”这一重要问题，2018年，我在集团后勤系统年中工作会议上提出了“生活思政”理念。我说：“学生在学校学习，学会做人是本质，这个平台在后勤。”后勤管理服务人员也是学校的一分子，也负有育人之职责。同年8月20日，我在浙江万里学院校级领导务虚会议上强调：“学校学生思想政治工作队伍不仅有专职辅导员（班主任），还包括生活园区的生活老师，从而构建全方位、立体化、多层次的学生思想政治教育工作团队，这些不同育入主体要通过协同协作机制落地落实，实现‘1 1 1≥3’的工作效果。”
  我认为生活思政的理论基础，也就是“真正做好思政工作需要做到三个回归：回归家庭、回归社会、回归生活”。要完成大学“立德树人”根本任务，不仅在于课堂之中，还应该回归生活。课堂以外的校园生活是践行包括社会主义核心价值观在内的核心素养的场所，因而学校思想政治教育当然应扩及“第二课堂”，从而构建从课堂到校园、从校园到社会的全过程思政工作体系，不应只局限于将日常思政教育落在学生工作部门上，而应扩及其他行政管理和后勤服务等各个领域。
  后勤部门要开展生活思政，要研究让学生“学会做人”的大思政。这是一个大课题，是为广大后勤员工提供自身发展广阔空间的命题。后勤同样有教育的功能，也有育人的职责与使命，其与学校教育的对象一样，只是实现路径不一样。思政课程、课程思政之外的领域，应达到的境界是：“大德不德、上善若水”，育人于生活之中，成人于无形之中。从路径上讲，生活思政则是育人之本的回归。
  时代是理论之母。新时代呼唤思想政治教育理论创新。长期以来，“知行脱节”是高校思想政治教育的堵点、痛点与难点。破解这一困局成为新时代每一位思想政治教育工作者的使命与担当。我认为，生活思政既是破解高校思想政治教育这一困局的有效方法，又是高校思想政治教育理论创新的突破点。当前，高校在加强思政课程改革创新、推进课程思政全覆盖、强化日常思政建设的同时，还应通过生活思政来丰富、创新日常思政。只有从日常思政中拓展出生活思政，才能有效打通思想政治教育“后一公里”，培养知行合一、全面发展的时代新人。

本书立足于提升高校日常思政工作有效性，把生活思政作为日常思政的拓展与延伸，以生活思政打通“育人后一公里”，画出“育人同心圆”，奏响“育人美和谐曲”。本书以落实立德树人为根本任务，贯彻“三全育人”理念，围绕“以生活思政推进日常思政工作创新”这一中心，对新时代高校日常思政工作理念、工作价值、工作主体、工作方法、工作载体、工作机制和实践探索等进行了较为系统而全面的阐释，回答了以生活思政推进日常思政工作创新的一些基本理论与实践问题。

蒋建军男，1964年8月生，硕士，浙江万里学院党委书记，教授，思想政治教育专业，主要研究方向为:大学生思政教育和创业教育研究等。在《高等教育研究》(CSSCI)、浙江学刊(CSSCI)、《学术交流》(CSSCI)等国内公开刊物上发表学术论文20余篇，出版专著4部。主持省部级等各类课题十余项。主持获得浙江省教学成果奖二等奖1项，参与获得浙江省教学成果二等奖1项。

章 新时代高校思想政治教育
节 新时代高校思想政治教育的背景与使命
第二节 构建新时代高校思想政治教育工作大格局
第三节 新时代高校思想政治教育的守正创新

第二章 高校日常思政工作理念新解：生活思政的理论阐释
节 生活思政的理论依据
第二节 生活思政概论
第三节 回归生活世界的思想政治教育

第三章 高校日常思政工作价值新论：生活思政的价值指向
节 国家层面：社会主义建设者和接班人
第二节 社会层面：德才兼备、奉献社会的人
第三节 学生层面：实现人的全面发展

第四章 高校日常思政工作主体新构：生活思政的主体解析
节 生活思政主体内涵及系统构成
第二节 生活思政的领导主体
第三节 生活思政的施教主体
第四节 生活思政的实践主体
第五节 生活思政的协同主体

第五章 高校日常思政工作方法新拓：生活思政的方法运用
节 指导方法：坚持显性育人与隐性育人相统
第二节 生活思政的具体方法

第六章 高校日常思政工作载体新建：生活思政的载体构建
节 管理育人
第二节 服务育人
第三节 科研育人
第四节 资助育人

第七章 高校日常思政工作机制新造：生活思政的机制建设
节 接受机制
第二节 协同机制
第三节 保障机制
第四节 评价机制

第八章 高校日常思政工作实践创新：浙江万里学院生活思政的实践探索
节 生活思政实践发展脉络
第二节 生活思政实践体系构建
第三节 生活思政校本实践成效
参考文献
索引
后记

本书立足于提升高校日常思政工作有效性，把生活思政作为日常思政的拓展与延伸，以生活思政打通“育人后一公里”，画出“育人同心圆”，奏响“育人美和谐曲”。本书以落实立德树人为根本任务，贯彻“三全育人”理念，围绕“以生活思政推进日常思政工作创新”这一中心，对新时代高校日常思政工作理念、工作价值、工作主体、工作方法、工作载体、工作机制和实践探索等进行了较为系统而全面的阐释，回答了以生活思政推进日常思政工作创新的一些基本理论与实践问题。

蒋建军男，1964年8月生，硕士，浙江万里学院党委书记，教授，思想政治教育专业，主要研究方向为:大学生思政教育和创业教育研究等。在《高等教育研究》(CSSCI)、浙江学刊(CSSCI)、《学术交流》(CSSCI)等国内公开刊物上发表学术论文20余篇，出版专著4部。主持省部级等各类课题十余项。主持获得浙江省教学成果奖二等奖1项，参与获得浙江省教学成果二等奖1项。