教育领导者专业标准--实证道德及经验基础

在这本书中，作者回顾了美国《教育领导者专业标准》出台的背景与过程，从实证证据、经验案例与道德规范等方面对其进行了深入解读。这套标准体系以学业压力和关怀支持为知识基础，讨论了学校管理工作中三个彼此交叉的核心主题：学校文化、学校改进和道德伦理。

在这本书中，作者回顾了美国《教育领导者专业标准》出台的背景与过程，从实证证据、经验案例与道德规范等方面对其进行了深入解读。这套标准体系以学业压力和关怀支持为知识基础，讨论了学校管理工作中三个彼此交叉的核心主题：学校文化、学校改进和道德伦理。

作者简介：

约瑟夫•墨菲（Joseph F. Murphy），当代著名教育领导力研究专家，范德堡大学皮博迪教育学院弗兰克 W. 梅伯恩（Frank W. Mayborn）教席教授，副院长。曾任美国公立学校、学区和州一级的行政管理人员，现任俄亥俄州校长领导学院创始人兼院长。曾任美国教育研究协会（AERA）副主席，美国州际学校领导认证协会（ISLLC）创始人兼主席，AERA教育管理手册（1999年）合作编者，国家教育研究学会（NSSE）年鉴、《教育领导力挑战》（The Educational Leadership Challenge，2002年）主编。

译者简介：

鲍传友，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，主要从事教育治理、区域教育规划与学校改进、教育领导力研究。先后主持和省部级项目10余项，发表文章70余篇，出版著作和教材10余部。

绪论

第1章 使命、愿景和核心价值观

第2章 道德与职业规范

第3章 公平和文化回应

第4章 参与式教学

第5章 建构式学习

第6章 课程与评估

第7章 关怀和支持学生的共同体

第8章 学校人员的教学能力

第9章 教职工专业共同体

第10章 家庭和社区的有意义参与

第11章 学校运营: 人员安排、 时间和物资

第12章 学校改进

参考文献

索引

在这本书中，作者回顾了美国《教育领导者专业标准》出台的背景与过程，从实证证据、经验案例与道德规范等方面对其进行了深入解读。这套标准体系以学业压力和关怀支持为知识基础，讨论了学校管理工作中三个彼此交叉的核心主题：学校文化、学校改进和道德伦理。

作者简介：

约瑟夫•墨菲（Joseph F. Murphy），当代著名教育领导力研究专家，范德堡大学皮博迪教育学院弗兰克 W. 梅伯恩（Frank W. Mayborn）教席教授，副院长。曾任美国公立学校、学区和州一级的行政管理人员，现任俄亥俄州校长领导学院创始人兼院长。曾任美国教育研究协会（AERA）副主席，美国州际学校领导认证协会（ISLLC）创始人兼主席，AERA教育管理手册（1999年）合作编者，国家教育研究学会（NSSE）年鉴、《教育领导力挑战》（The Educational Leadership Challenge，2002年）主编。

译者简介：

鲍传友，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，主要从事教育治理、区域教育规划与学校改进、教育领导力研究。先后主持和省部级项目10余项，发表文章70余篇，出版著作和教材10余部。

专家推荐：

“新的‘教育领导者专业标准’的有效性取决于他们被用来界定教育领导者的实践行为和工作职责的质量和能力。本书为理解教育领导者专业标准的本质并推动将其积极应用于领导实践和政策制定提供了良好的基础。本书明确地列出了当前的经验和知识基础,同时加强了该领域对道德目的的承诺,即领导学校成为关爱所有儿童、促进其有效学习的场所。”

——玛格丽特·特里·奥尔(Margaret Terry Orr),银行街教育学院

“这本书全面阐述了有效教育领导的基础证据和论点。它为2015年颁布的新的‘教育领导者专业标准’提供了完备的理论阐释,并进一步帮助读者深入理解教育组织和实践的要素以及学校领导工作的关键要点, 它们对于学生成就*为有益。尤为重要的是,本书对伦理和公平的基本要素进行了整合。当我们试图将教育领导力转化为一系列技术要素时,这本书恰恰提醒我们——这是一项深刻关乎道德与人性的事业。”

——马克·斯迈利(Mark A. Smylie) 博士, 伊利诺伊大学芝加哥分校教育学院名誉教授

“墨菲不是简单轻率地宣扬‘领导力很重要’,而是揭示了对每一个学生来说哪种领导力*重要。我们希望本书中所反映的思想与新的‘教育领导者专业标准’将我们的注意力重新引向对教育领域中领导真义的探寻。”

——米歇尔·D. 杨( Michelle D. Young), 美国大学教育管理委员会(UCEA) 执行董事,弗吉尼亚大学领导学教授

“约瑟夫·墨菲揭开了关于教育领导者标准的神话,并巧妙地阐释了修订后的专业标准的道德的、基本的和经验的基础,以指导美国学校进行有效领导。他驾轻就熟地描述了‘十大标准’如何反映了学业压力(academic press)和关怀支持(caring support),并受到使命、愿景和核心价值的驱动；道德和专业规范；公平和文化回应；以及学校改进。对于那些致力于学习和学生的学业成功与幸福而对领导力感兴趣的人来说，这是一本书。美国州际学校领导认证协会(ISLLC)自1996年以来已经完成多个标准的制定，而2015年新修订的标准将决定该领域接下来25年的发展。”

——玛莎·麦卡锡( Martha McCarthy)，洛约拉马利蒙特大学首席教授