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作者张善鑫
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787516194720
出版时间2017-03
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价76元
货号25071356
上书时间2024-10-31
章 绪论
节 研究背景
一 研究缘起
二 研究视角
三 研究意义
四 研究的框架与思路
第二节 理论基础与文献述评
一 理论基础
二 文献综述
三 已有研究反思与本书问题界定
四 本书基本概念界定
第三节 研究方法选择与实施
一 研究方法选择
二 具体实施
三 资料收集
第二章 教育公平理念下西北少数民族地区课程及其政策理论
节 民族地区学校课程的职能
一 基于少数民族学生发展的视角
二 基于“多元文化整合教育理论”的思考
第二节 合理“放权”的课程及政策改革
一 “放权”的目的是促进课程决策民主化
二 “放权”的实质是课程权力的分配更合理
三 “放权”的阈限是寻求课程权力的制衡点
第三节 公平理念下课程政策的人文价值诉求
一 教育公平与教育幸福复合的政策理想
二 “有幸福感的教育公平”的政策追求
三 探寻教育幸福之路的政策目标
第四节 确立“关注学生全面发展”的课程政策理念
一 关照少数民族学生生活经验的政策立足点
二 促进民族地区人口素质提高的政策价值
三 完善少数民族特色教育资源整合机制
第五节 多元文化教育背景下西北民族地区学校课程理论的建构
一 落实多元文化教育的课程理念
二 构建充满张力和弹性的课程体制
三 关照学校课程特殊性的实施设想
四 落实三级课程管理的规定
第三章 教育公平理念下西北少数民族地区课程政策实施问题考察
节 进入现场与问题界定
一 “田野”工作说明
二 走进现场与观察
第二节 师生的课程与教学观现状分析
一 课程与教学观调查
二 课程与教学问题梳理
第四章 教育公平理念下西北民族地区学校课程政策实施实证分析
节 课程政策利益相关者对政策的认知
一 师生对相关规定和要求的认知
二 政策利益相关者的政策态度
三 基本结论
第二节 课程政策在民族地区学校的适切性
一 学校课程与教学的现状
二 课程政策适切性分析
三 基本结论
第三节 课程政策实施的效果
一 课程开设的现状
二 课程政策的实际效果
三 利益相关者对课程政策实施效果的评价
四 基本结论
第四节 政策实施后利益相关者的主观公平感
一 学生的主观公平感
二 教师的主观公平感
三 基本结论
第五节 政策利益相关者的政策期待
一 家长的政策期待
二 师生的政策期待
三 基本结论
第五章 教育公平理念下提升西北民族地区课程政策实效性的建议
节 学校师资补充与双语师资的培养和培训
一 加大民族地区师资补充的政策建议
二 加强民族双语师资的职前培养和职后培训
第二节 民族地区基础教育的价值反思与学生的就业政策
一 民族地区基础教育价值取向的反思
二 制定少数民族学生就业政策的建议
第三节 加强少数民族学生民族文化传承意识的培养
一 做好民族学生民族认同感的教育
二 做好民族学生文化平等观的教育
三 创新民族文化传承的形式
第四节 落实好民族预科政策与双语教学政策
一 落实好民族学生预科教育政策
二 进一步完善民族地区双语教学政策
结语 促进西北少数民族教育公平发展的思考
节 加强教育政策的文化价值研究
第二节 加强对课程政策实施效果的跟踪和评估
第三节 加强对政策利益相关者合法权益的协调和有效监督
附录
附录一 “西北少数民族地区教育公平发展研究”教师调查问卷
附录二 “西北少数民族地区教育公平发展研究”学生调查问卷
附录三 “西北少数民族地区教育公平发展研究”教育行政官员访谈提纲
附录四 “西北少数民族地区教育公平发展研究”校长访谈提纲
附录五 “西北少数民族地区教育公平发展研究”教师访谈提纲
附录六 “西北少数民族地区教育公平发展研究”学生访谈提纲
参考文献
后记
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