山水写生教程

序

山水写生与静物写生、人物写生一样，其本质都是透过纷繁杂乱的生活现象，发现事物内在生命秩序与和谐的结构美，并用绘画语言将感受到的审美内容表达出来，通过所表达出来的东西，观者也可以窥见画家的心灵世界。山水写生课为完成上述艺术过程，设定了两个课题要点：一是探讨什么是艺术感受；二是探讨怎样表达艺术感受。在教学过程中，我们还会了解到山水写生另外一个意义，那就是伴随着这种艺术活动的不断发展，审美趣味会不断地发生变化，感受也可以逐渐从小受小识提升到大受大识，进而通过艺术活动成就人生，使我们能够借绘画这个媒介揭示宇宙之理。历史上成就比较大的山水画家常常不做物理属性的简单传摹，他们将世间万物转化为适度对立而又统一的笔墨关系，来揭示事物之理，将绘画视为一种体“道”行为。我们的山水写生课，实际能够解决的是前一个基础问题，即通过写生实践，提高学习者在纷乱的客观世界中发现审美秩序的感受力和提高灵活运用绘画语言落实审美感受的表达力。而后一个成就人生的过程不是一堂课所能解决的。

本课程的教学内容与特色，是以写生训练为主的实践课。在理论讲述方面，结合大量中外作品图片，解读“什么是艺术感受”“主观条件对审美感受的影响”“用怎样的方法表达艺术感受”等问题；在写生实践方面，通过讲述、示范、点评、赏析、讨论、线上线下辅导答疑等环节，探讨“画面布局”“提炼与概括”“空间表现”“协调与冲突”“平衡与运动”“画面节奏”等训练要点问题。这是一部与网上视频在线教学同步的教材，在写生实践方面，可结合线上讲述示范、点评、赏析、讨论、线上线下辅导答疑等环节，逐步通过写生实践提高学习者的感受能力和绘画的表达能力。各个环节配有大量中外作品赏析，使学习者通过绘画作品直接感受本课的训练要点。示范环节着重通过画面布局演示，讲解落实感受的基本过程。在作业点评环节中，着重总结普遍存在的问题并加以分析。

如果您是想了解山水写生的初学者，那么课程结束后您将会对感受什么和如何表达有一个清晰的认识，并能够在写生实践中积累审美表达经验。如果您是多年的绘画实践者，将会通过本课程进一步提高审美感受力和审美表达力。感兴趣的同学们可以加入我们，了解艺术感受和艺术表达方面的更多内容。 山水写生与静物写生、人物写生一样，其本质都是透过纷繁杂乱的生活现象，发现事物内在生命秩序与和谐的结构美，并用绘画语言将感受到的审美内容表达出来，通过所表达出来的东西，观者也可以窥见画家的心灵世界。山水写生课为完成上述艺术过程，设定了两个课题要点：一是探讨什么是艺术感受；二是探讨怎样表达艺术感受。在教学过程中，我们还会了解到山水写生另外一个意义，那就是伴随着这种艺术活动的不断发展，审美趣味会不断地发生变化，感受也可以逐渐从小受小识提升到大受大识，进而通过艺术活动成就人生，使我们能够借绘画这个媒介揭示宇宙之理。历史上成就比较大的山水画家常常不做物理属性的简单传摹，他们将世间万物转化为适度对立而又统一的笔墨关系，来揭示事物之理，将绘画视为一种体“道”行为。我们的山水写生课，实际能够解决的是前一个基础问题，即通过写生实践，提高学习者在纷乱的客观世界中发现审美秩序的感受力和提高灵活运用绘画语言落实审美感受的表达力。而后一个成就人生的过程不是一堂课所能解决的。

本课程的教学内容与特色，是以写生训练为主的实践课。在理论讲述方面，结合大量中外作品图片，解读“什么是艺术感受”“主观条件对审美感受的影响”“用怎样的方法表达艺术感受”等问题；在写生实践方面，通过讲述、示范、点评、赏析、讨论、线上线下辅导答疑等环节，探讨“画面布局”“提炼与概括”“空间表现”“协调与冲突”“平衡与运动”“画面节奏”等训练要点问题。这是一部与网上视频在线教学同步的教材，在写生实践方面，可结合线上讲述示范、点评、赏析、讨论、线上线下辅导答疑等环节，逐步通过写生实践提高学习者的感受能力和绘画的表达能力。各个环节配有大量中外作品赏析，使学习者通过绘画作品直接感受本课的训练要点。示范环节着重通过画面布局演示，讲解落实感受的基本过程。在作业点评环节中，着重总结普遍存在的问题并加以分析。

如果您是想了解山水写生的初学者，那么课程结束后您将会对感受什么和如何表达有一个清晰的认识，并能够在写生实践中积累审美表达经验。如果您是多年的绘画实践者，将会通过本课程进一步提高审美感受力和审美表达力。感兴趣的同学们可以加入我们，了解艺术感受和艺术表达方面的更多内容。

清华大学美术学院绘画系中国画专业开设的 “山水写生课”，经历多年实践与改革，摸索出了行之有效的教学内容和训练方法，本教材正是在此基础上撰写而成的。 本教材包括“艺术感受”“山水写生内容与形式”“山水写生训练要点”“笔墨问题”“山水写生欣赏”五个部分，是一部可以配合线上线下课程使用的新形态教材。学生进行写生实践时，可以结合视频讲授、示范、赏析、点评、讨论、辅导、答疑等环节，提高审美感受能力，以及灵活运用绘画语言的表达能力。 本教材适合中国画专业学生及社会各界中国画爱好者学习、参考。

韩敬伟，笔名老坡。1957年生。1982年毕业于鲁迅美术学院。现任清华大学美术学院绘画系中国画教研室主任、教授、博士生导师。
主要作品曾获第七届全国美术作品展铜奖；第九届全国美术作品展优秀奖；第十届全国美术作品展铜奖；第二届“中国美术金彩奖”展铜奖；全国第二届中国画展银奖。主持中国山水画专业教学建设与改革，曾获教学成果二等奖。出版教材《笔墨训练教程》《韩敬伟扇面集——山水教学稿》。出版画集《韩敬伟艺术探索》等十余部。

001　　讲　艺术感受
001　　一、何谓艺术感受
001　　（一）艺术感受的一般概念
002　　（二）“外师造化，中得心源”
005　　二、主体条件对感受的影响
005　　（一）人品
006　　（二）学识
006　　（三）游历
007　　（四）技巧
009　　第二讲　山水写生内容与形式
009　　一、山水写生内容
010　　二、视觉形式表达
010　　（一）绘画的本质活动
011　　（二）简化的形式表达
014　　（三）似与不似
021　　第三讲　山水写生训练要点
025　　一、提炼与概括
025　　（一）提炼与概括的含义
028　　（二）写生示范
030　　（三）作业点评
034　　二、画面布局（上）
034　　（一）形态结构
040　　（二）形态表现案例
042　　（三）作业点评
001　　讲　艺术感受
001　　一、何谓艺术感受
001　　（一）艺术感受的一般概念
002　　（二）“外师造化，中得心源”
005　　二、主体条件对感受的影响
005　　（一）人品
006　　（二）学识
006　　（三）游历
007　　（四）技巧
009　　第二讲　山水写生内容与形式
009　　一、山水写生内容
010　　二、视觉形式表达
010　　（一）绘画的本质活动
011　　（二）简化的形式表达
014　　（三）似与不似
021　　第三讲　山水写生训练要点
025　　一、提炼与概括
025　　（一）提炼与概括的含义
028　　（二）写生示范
030　　（三）作业点评
034　　二、画面布局（上）
034　　（一）形态结构
040　　（二）形态表现案例
042　　（三）作业点评
047　　三、画面布局（中）
047　　（一）形色结构
056　　（二）作业点评
061　　四、画面布局（下）
061　　（一）形质结构
069　　（二）质地表现常见问题
071　　五、空间表现
071　　（一）中国画空间表现
075　　（二）作业点评
079　　六、协调与冲突
079　　（一）相对因素对比与协调的画面组织
088　　（二）作业点评
091　　七、平衡与运动
091　　（一）平衡
092　　（二）运动
093　　（三）视觉力的变化与均衡
096　　（四）作业点评
098　　八、画面节奏
098　　（一）画面节奏感的表达
103　　（二）作业点评
107　　第四讲　笔墨问题
109　　山水写生欣赏
159　　课程总结

清华大学美术学院绘画系中国画专业开设的 “山水写生课”，经历多年实践与改革，摸索出了行之有效的教学内容和训练方法，本教材正是在此基础上撰写而成的。 本教材包括“艺术感受”“山水写生内容与形式”“山水写生训练要点”“笔墨问题”“山水写生欣赏”五个部分，是一部可以配合线上线下课程使用的新形态教材。学生进行写生实践时，可以结合视频讲授、示范、赏析、点评、讨论、辅导、答疑等环节，提高审美感受能力，以及灵活运用绘画语言的表达能力。 本教材适合中国画专业学生及社会各界中国画爱好者学习、参考。

韩敬伟，笔名老坡。1957年生。1982年毕业于鲁迅美术学院。现任清华大学美术学院绘画系中国画教研室主任、教授、博士生导师。
主要作品曾获第七届全国美术作品展铜奖；第九届全国美术作品展优秀奖；第十届全国美术作品展铜奖；第二届“中国美术金彩奖”展铜奖；全国第二届中国画展银奖。主持中国山水画专业教学建设与改革，曾获教学成果二等奖。出版教材《笔墨训练教程》《韩敬伟扇面集——山水教学稿》。出版画集《韩敬伟艺术探索》等十余部。