教史有法 初中历史学科关键能力的培养

本书以中学历史学科核心素养为目标导向，在研究主要国家和地区课程标准，以及继承上海市二期课改经验的基础上，凝练了三大初中历史学科关键能力，并初步建构了目标体系。本书以日常教学中较常用的时间工具、史料类型、史学要素等为具体载体，将学科关键能力目标细化分解，结合内容开展阶梯式实践，进而提炼培养学科关键能力的具体路径。除了在日常初中历史课堂中探索如何践行学科关键能力外，本书还从初高中衔接视域及初中历史日常考核的作业设计等方面加以实践探索。

本书以中学历史学科核心素养为目标导向，在研究主要国家和地区课程标准，以及继承上海市二期课改经验的基础上，凝练了三大初中历史学科关键能力，并初步建构了目标体系。本书以日常教学中较常用的时间工具、史料类型、史学要素等为具体载体，将学科关键能力目标细化分解，结合内容开展阶梯式实践，进而提炼培养学科关键能力的具体路径。除了在日常初中历史课堂中探索如何践行学科关键能力外，本书还从初高中衔接视域及初中历史日常考核的作业设计等方面加以实践探索。

鲍丽倩，上海市普陀区教育学院高中历史教研员，特级教师，正高级教师。上海市中学历史学科中心组成员、初中历史攻关计划基地主持人、中学历史学科网络教研兼职教研员。撰写专著《中学历史学科育人实践研究》，主编《中外历史纲要》配套沪版地图册，主持“高中历史新教材学习活动设计研究”等20余个市区级项目，参编上海市初、高中《历史教学基本要求》等20余本图书，发表论文40余篇。

本书以中学历史学科核心素养为目标导向，在研究主要国家和地区课程标准，以及继承上海市二期课改经验的基础上，凝练了三大初中历史学科关键能力，并初步建构了目标体系。本书以日常教学中较常用的时间工具、史料类型、史学要素等为具体载体，将学科关键能力目标细化分解，结合内容开展阶梯式实践，进而提炼培养学科关键能力的具体路径。除了在日常初中历史课堂中探索如何践行学科关键能力外，本书还从初高中衔接视域及初中历史日常考核的作业设计等方面加以实践探索。

鲍丽倩，上海市普陀区教育学院高中历史教研员，特级教师，正高级教师。上海市中学历史学科中心组成员、初中历史攻关计划基地主持人、中学历史学科网络教研兼职教研员。撰写专著《中学历史学科育人实践研究》，主编《中外历史纲要》配套沪版地图册，主持“高中历史新教材学习活动设计研究”等20余个市区级项目，参编上海市初、高中《历史教学基本要求》等20余本图书，发表论文40余篇。