教育的100种可能 下

本套书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。他们的多数在当年是普通生甚至“问题生”，但李老师认为每个孩子的花期不一样，他呵护、尊重、引导孩子们，体现了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。

如今，当年的孩子已长大成人，成为医生、教师、足球教练、摇滚歌手、火锅店老板、公交车司机、打工仔、大学教授、科研工作者、飞行员、空姐、作曲家、企业家、校长……他们在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。他们以亲身经历阐述了当前基础教育的功过得失，并庆幸在自己成长的关键时段有李老师陪伴，很多同学有“如果没有你，我会怎么样”的感慨。

36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神入化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。他警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成长，相信他的未来有100种可能！

本套书适合教师、家长、学生阅读。

李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长，成都市武侯区新教育办公室主任。现任新教育研究院院长。系“中国教育三十人论坛”成员，另有中国陶行知研究会常务理事、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任等多项职务。

他长期担任班主任和语文教师，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力。

他先后在全国各地做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课100多堂，著有70多部作品。他的书成为十多年来教育类的畅销书。很多省市的学校、教育局把他的作品作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“全国优秀语文教师” “全国优秀教育工作者” “全国中学语文学术领军人物”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。他在2000年被提名为“全国中青年十杰教师”。

001／序言：教育的100种或1000种可能（杨东平）

005／自序：精心加工每一份“草稿”

005／你的教鞭，你的冷眼，你的讥笑

005／教育的本质是陪伴每一个孩子的成长

006／善良正直、勤奋向上——我做到了

007／这才是真正的教育

008／“每一个孩子都是我的骄傲”

009／让学生自己谈谈教育

010／关键是处理好“尊重与引领”的关系

012／教育任务的首位是培养人

001／陈峥：真正的优等生是这样炼成的

001／一直明白自己的目标是什么

006／点燃思想，熏陶人格

008／高考的冲锋号响了，“我们的战舰乘风破浪”

012／恰同学少年

014／陈峥之所以让我骄傲，是因为她一直在思考

017／“您给我的财富将使我受用终身”

021／“高中阶段对形成我人生的一些特质有重要作用”

027／“希望孩子们某一天也会遇到他们的李老师”

030／胡小鸥：给《平凡的世界》插上音乐的翅膀

030／荣获国际作曲大奖的中国青年作曲家

032／这部作品的音乐确实太棒啦

033／“我找到了自己的方向”

036／“我将牢记你的教诲，写出好的作品报答祖国”

046／宋怡然：梦想造就惊艳人生

046／平衡功能欠缺却坚韧的女孩

050／为足球痴狂

052／摇滚歌手宋怡然

053／梦想还是要有的，万一哪天实现了呢

060／一切都源于对内心梦想的执着

064／胡夏融：“爱和善良是世间美好的品质”

064／胡夏融为什么在大家心中威望高

065／今天这半颗糖，是我吃过的甜的糖

066／胡夏融的宽容唤起了整个集体的上进心

068／“我们班的每一位同学都是好同学”

072／作为他的班主任，我常常以他为镜子

073／“李老师对我的教育已经融入我的血液”

075／善良正直的大学教师

077／“先生之的快乐，就是创造出自己崇拜的学生”

081／张凌：一个“差生”的人生逆袭

081／中途转学的“后进生”

083／“我就觉得李老师好”

085／被沈阳足球学校的教练选拔上

087／去日本留学，从顽童到教练

089／好的老师，好的教育，一定要尽可能对每一个学生好

091／实地感受张凌教练的风采

095／戢实：老老实实做人，踏踏实实做事

095／“李老师，我刚才少交了100元”

097／永远记得去做一个品德高尚的人

098／经过生命的历险，意识到肩上的责任

101／奋斗者的努力，迎来“生如夏花”的绚丽

104／“困难是推动你成为更好的自己的动力”

106／王燕青：空中地上，都很幸福

106／好班长王燕青

110／国航空姐、乘务长

113／“电影《中国机长》其实让我有点失望”

114／得偿所愿做了空乘专业的教师

126／吴镝：一直在飞翔

126／多才多艺、富有修养的男生

127／“这样一个老师，征服了青春期的我”

128／现实版的“中国机长”

130／重要的还是高度的责任心

131／“当我们从‘平凡’想要去创造‘非凡’的时候”

133／付锐：“我的心永不言败”

133／“你的历史和地理成绩只能以零分计”

136／李老师的作用，是和你们一起学做人

139／要战胜自己，要学会自我反思

143／对他的竞选演说同学们给予热烈的掌声

146／“一定要朝后的精神殿堂迈进”

149／真正的教育，就是教师用自己的心灵在学生的心灵上写诗

152／感谢付锐，帮助我反思自己的教育

154／邹冰：昔日的“调皮大王”如何成了我的骄傲

154／几乎所有“差生”的缺点他都具备了

157／我的“常规武器”是谈心、跟他玩、表扬和鼓励

159／营造温馨的班风和不断鼓励“后进生”的舆论氛围

161／本班的体育健将、运动会功臣

164／全班同学都不同意我的惩罚措施

167／帮助邹冰的一个重要载体是家校联系本

171／“我要对得起李老师”

173／“只要每天能够在校园里看见李老师，我就满足了”

175／“李老师没有放弃我，找到了一种适合我的教育方式”

177／崔涛：追求爱与自由的教育

177／带伤参加唱歌比赛

178／坚持帮助同学，为班集体服务

180／“初三，让我们去拼搏，去友爱，去战胜自我”

182／“李老师既对整体又对个体进行全面的品德教育”

183／你就是那种“仰望星空”的人

185／我们要遵循教育的常识

188／柴粒：“我是军人嘛！”

188／顽劣孩子成了“可爱的人”

190／语文课手抄长篇小说《烈火金刚》

190／“我受益的，一是在李老师班上读书，一是上军校”

192／苏畅：“我要做一个精神贵族！”

192／别人帮不了你，只有你自己能帮你

194／“我衷心地感谢小雨，他在我心中那么淳朴” 

196／“我要让高中成为我精神崛起的起点”

199／“利用有限的时间与精力做有价值的工作” 

202／安超：学会尊重每一个人

202／调皮男生要转学

204／转学两天后又转回来了

205／“我更会珍惜在这里的每一天、每一秒”

206／越来越懂事的安超在学业上一路狂奔

208／尹萍：善良美，幸福至上

208／勤奋、认真、善良的女孩

212／性格温和的尹萍批评了我

214／“我有哪些优点值得李老师学习”

215／“我们爱你，舍不得你，但同时我们也理解你”

217／“我人生中美好的时光”

219／“她是我们私人银行的财富顾问”

225／李之：聆听花开的声音

225／会弹琵琶的女孩门门功课都很优秀

227／“如果失去了童心，我们真的一无所有”

228／你怎么那么牛

230／“静静聆听那花开的声音”

233／李俊：战胜自己，超越错误

233／把失窃事件当作一次教育契机

235／“人们从同一源泉里却攫取了不同的东西”

239／每一个同学都举起了手

243／坚守做人的良知，坚决不要不属于自己的东西

246／任何一个人都有两个自我在不停地打架

247／教师要善于把偶然的事件变成必然的教育

249／他的心灵受到了强烈的鞭挞

252／“你勤劳善良，自食其力，就是的出息”

255／王露霖：“我要把这份爱传递下去”

255／“奇迹女孩”

257／“我只看我所有的，不看我所没有的”

257／“我们再次为王露霖同学喝彩”

259／走进了中央电视台演播室

260／“感谢支持我、鼓励我的老师们”

262／“我也用自己的爱去温暖那些受过伤的人”

266／代跋：并不是每一个学生都喜欢我

275／后记：你和我一起创作

本套书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。他们的多数在当年是普通生甚至“问题生”，但李老师认为每个孩子的花期不一样，他呵护、尊重、引导孩子们，体现了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。

如今，当年的孩子已长大成人，成为医生、教师、足球教练、摇滚歌手、火锅店老板、公交车司机、打工仔、大学教授、科研工作者、飞行员、空姐、作曲家、企业家、校长……他们在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。他们以亲身经历阐述了当前基础教育的功过得失，并庆幸在自己成长的关键时段有李老师陪伴，很多同学有“如果没有你，我会怎么样”的感慨。

36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神入化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。他警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成长，相信他的未来有100种可能！

本套书适合教师、家长、学生阅读。

李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长，成都市武侯区新教育办公室主任。现任新教育研究院院长。系“中国教育三十人论坛”成员，另有中国陶行知研究会常务理事、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会副主任等多项职务。

他长期担任班主任和语文教师，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力。

他先后在全国各地做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课100多堂，著有70多部作品。他的书成为十多年来教育类的畅销书。很多省市的学校、教育局把他的作品作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获“全国优秀语文教师” “全国优秀教育工作者” “全国中学语文学术领军人物”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。他在2000年被提名为“全国中青年十杰教师”。

陈峥：真正的优等生是这样炼成的

一直明白自己的目标是什么

1991年寒假一结束，我便到成都市玉林中学上班，走进初二（3）班。这是我调到成都所教的批学生。

看到学生名单中的“陈峥”二字，我就愣了一下。因为九年前我刚工作教的个班上，也有一个叫“陈峥”的女生。现在再次看到这个不容易雷同的名字，实在是有几分亲切。

那时我每天早晨骑车到学校，经常会在学校停车棚碰见陈峥，短发、蓝色上衣、红皮鞋。每次都见她匆匆地停好车，然后匆匆地朝教室走去，但哪怕是和我擦肩而过，她也会很有礼貌地和我打招呼：“李老好！”——在成都，“某老”是学生对老师亲昵的称呼，与教师年龄无关；这是学生非常喜欢你的一个标志，是“看得起”你。

因为中途接班，我暂时没当班主任，只是担任两个班的语文教学。当时陈峥这个班的“熊孩子”比较多，每次上课往往要花几分钟的时间先整顿秩序，我也尽量讲生动些，以吸引孩子们。但无论课堂纪律如何，有几双眼睛总是那么专注地看着我，其中有一双眼睛就是陈峥的。

课堂上，我有时候说一句自以为幽默的话，其他学生还没反应过来，陈峥已经开始笑了，但出于教养她绝不可能笑出声，而是捂着嘴，两个肩膀微微颤动，偶尔还趴在桌上偷笑；几秒钟后，班上其他同学才渐渐笑了起来。当时我就想，陈峥的反应比一般的同学快一拍。

多年后，同班同学黄羽佳回忆道：“陈峥从初中开始就是个品学兼优的好学生，成绩拔尖，而且不偏科。初二刚上物理时，她没考满分，很是郁闷，因为她说她爸说的，初二物理都比较简单，现在没拿满分，以后就更不容易了。果然她下次物理就考了100分。她从小对自己的要求就很严，而且一直明白自己的目标是什么。思想方面比同龄人成熟。还有，她不娇气。初二军训时，她可能是中暑了，脸煞白，真的是豆大的汗珠冒出来。她去医务室简单休整了一下就又继续训练了，不像一般女生那样娇滴滴的。”

进入初三，我开始担任陈峥的班主任。不过初三（3）班已经“升级”。当时的玉林中学刚刚建校三年多，是成都市一所非常普通甚至各方面比较薄弱的中学，所以学校出于中考升学竞争的考虑，把全年级的优秀学生全部集中到初三（3）班，该班的优等生留下，其余中等生和“后进生”便分散到其他班。陈峥自然就留下了。后来这个班整体升入本校高中。高一新生分班时，原初三（3）班的学生重新随机分班。我拿到我担任班主任的高一（1）班名单，看到有“陈峥”，自然很高兴，同时也觉得是缘分。高一结束时文理科分班，我班学生又进行了调整，陈峥又留在我这个理科班——三次分班，陈峥都在我班上。我的运气太好了！

我从来都认为，优等生基本上不是老师培养的，而是家庭教育的结果，还有孩子天赋的因素。我说“基本上不是”，就意味着我并没有完全否认老师的影响，但这个影响实在有限，至少不是我们有些老师自我感觉的那么大。

遇到陈峥，我也是这么认为的，所以我觉得我运气好。

用出类拔萃来形容陈峥的学习成绩，一点儿都不过分。同班同学夏亚卉高三时曾写过一篇题为《我为与她同学而自豪》的文章，这样评价陈峥的学习成绩——

陈峥的学习成绩之优异，令人惊叹。在我们这个年级，她总是“技压群雄”，遥遥领先，即使在全市范围内，她也是佼佼者。就拿这次“一诊”来说，她以总分670的成绩位居全市前茅，只比“状元”少几分，真了不起！

她的语文成绩很好。听课时，她目不转睛地看着我；当我发问时，她往往在略作思考后便举起了右手；小组讨论时，她总是滔滔不绝。她的作文，常常被我当作范文在班上展示，而且字迹漂亮，书写干净。

有一次，我布置了一道自己命题的写景作文，陈峥写的是她每天早晨上学时经过的一个小巷，她这样写清晨的天空——

天幕的颜色是湛蓝的，蓝得像沉静的大海，又如欧洲人深邃的眼睛。无边的天幕像是巨大的画布，不知是谁在天上点下了这一轮晶莹润泽的明月，如同一颗滑滑的、亮亮的珍珠的侧影。

“蓝与白是美的搭配。”不知谁说过的话又响起在我耳边。此时的天空变得如此之深沉又富有内涵了。本是蓝汪汪的一片，此刻却睁大了一只亮晶晶的眼睛深情地望着你。高高的苍穹仿佛离你很远很远，又似很近很近，张开双臂你便可拥着它了。

陈峥曾代表班上参加学校辩论赛，辩题是“我看高考”。夏亚卉同学的那篇作文也写到了陈峥在这次辩论中所展示的口才——

记得有一次她代表我们班去参加本校的辩论赛，唇枪舌剑中，她气宇轩昂，从容应战，那排山倒海之势的驳斥，缜密深刻的剖析，风趣幽默的举例，不时赢得听众们的阵阵掌声。特别是她作为四号辩手的总结性陈述，更是字字珠玑，哲理深奥。说真的，我有时很怀疑，像她这样的水平是否该属于高中学生这个年龄阶段。

我保存着当年陈峥的总结陈词，有如下片段——

对方对磨刀石和刀之间的关系没有搞清楚，对方认为刀磨不快不能怪刀，只能怪磨刀石。推而广之，对方就认为高考中有很多人落榜，只能怪高考制度。那么对方有没有想过，刀是需要磨的，也许刀和磨刀石都很正常，偏偏磨得不好，磨得不得法，这难道就得归罪于刀或磨刀石吗？

没有哪一种制度是完善的，正如没有哪一个人是完美的一样，尽管现行的高考制度还存在着一些弊端，但它正在不断改进而日趋完善，这一观点我方已多次论证过。对方不能以点概面，以局部观整体，而简单地认为现行高考制度弊大于利，应该取消。

因此，无论从社会发展的过程还是从中国国情现状来说，当今选拔人才简单、可行、合理的方法只能是现行高考制度。我们深信：“一分耕耘，一分收获。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”大学的校门永远向勤奋的人们敞开！

思路清晰，逻辑严密，滔滔不绝，从容不迫。陈峥赢得了喝彩。

我至今不记得是什么原因，陈峥高二下册的语文教材一直