教师教育学研究

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章 何谓教育及学校教育规律研究 
节 教育的概念与现代教育的主要特征 
第二节 学校教育对人的发展之价值与其实践逻辑 
第三节 全球教育领先国家的学校教育理念与特点 
第二章 学生与其身心发展特征研究 
节 学生的本质属性与我国学生的时代特点 
第二节 当代中小学生身心发展特征与主要教育任务 
第三章 教师与其价值研究 
节 教师作为一种专业与其价值 
第二节 教师角色及其在新时代的转型 
第三节 教师专业认同及其在教育变革中的重塑 
第四章 教师教育人才培养目标研究 
节 教师教育人才培养目标概述 
第二节 美国一流大学教师教育人才培养目标设置 
第三节 基础教育改革背景下教师教育人才培养目标重构 
第五章 教师素质能力结构与教师教育课程研究 
节 教师素质能力结构概述 
第二节 研究取向的教师素质能力结构与教师教育课程设置：芬兰经验 
第三节 专业取向的教师素质能力结构与教师教育课程设置：澳大利亚经验 
第六章 认识并热爱教育：教师理性与专业情操及其养成研究 
节 认识教育：教师理性与其培育 
第二节 热爱教育：教师专业情操与其塑造 
第三节 教师理性与专业情操的相互关联 
第七章 精通教育：教师专业知识体系与其培育研究 
节 教师专业知识与其价值 
第二节 精通教育：教师专业知识体系之重建 
第三节 教师专业知识体系的培育 
第八章 善于教育：教师专业能力与其培养研究 
节 教师专业能力与其价值 
第二节 善于教育：教师专业能力之重塑 
第三节 教师专业能力的培养 
参考文献 
附录 
后记