静待花开——探索回归幼儿生活的语言教育

图书标准信息

• 作者 龚敏 著
• 出版社 上海三联书店
• 出版时间 2016-10
• 版次 1
• ISBN 9787542656964
• 定价 36.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸

【内容简介】

由龚敏*的《静待花开（探索回归幼儿生活的语言教育）》选取了幼儿语言教育的不同流派作为理论支持，剖析了当今幼儿园语言教育中的问题和现状，并提纲挈领的提出了幼儿语言教育要回归生活这一观点，花了大笔墨从“创设生活化的语言情境”、“提升日常生活中的交流质量”、“基于幼儿生活设计集体教育活动”、“幽默作品让语言活动充满生活乐趣 ”、“对幼儿图画书的冷思考”、“提升教师教学语言素养的策略”几方面进行生动真实的阐述，引人入胜，耐人寻味。*后，基于社会发展和未来教师素养的需求，标新立异的从文化角度提出了展望。

【目录】

序第一章  宁静致远  我思考的第一节  孩子是这样习得语言的    一  主动建构    二  呈现个性    三  综合学习    四循序渐进  第二节  不同的语言教育观点改变着我们的认识与实践    一  各流派的主要观点    二  20世纪80年代全语言教育的兴起    三  教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》  第三节  实施语言教育中的主要问题    一  重“发言”轻“倾听”    二  重“理解”轻“体验”    三  人文关怀的缺失    四  生活经验的抽离    五  成人语言的单一第二章  含苞待放  我主张的  第一节  什么是回归幼儿生活的语言教育  第二节  为什么语言教育要回归生活    一  孩子的生活是教育的基础和源泉    二  孩子的学习是以直接经验为起点    三  与生活相联系的语言教育更自然第三章  鸟语花香  我实践的  第一节  创设生活化的语言情景    一  关注个体经验    二  共享角色游戏    三  走入自然环境    四  采撷分享(给孩子一份惊喜／沉浸在孩子们的情感世界里／暑假班的一天／熊宝宝，快起床)  第二节  关注日常生活中的交流质量    一  提供充足的互相交流机会    二  引导孩子将想说的表述出来    三  拓展孩子语言学习的途径    四  采撷分享(夜宿幼儿园／珍惜和孩子共处的时光带着孩子去家访／毕业留言／大树大树高高)  第三节  设计直面生活问题的集体活动    一  以孩子的需求来选择教材    二  以提问来促进孩子的思考    三  慎重选择教学形式与教具