“互联网+”时代高校课堂教学创新

随着教育信息与学校教学融合地不断深化，课堂教学越来越成为社会普遍关注的焦点，课堂教学作为学校育人的主战场，是知识传递的主渠道，更是“传道、授业、解惑”的核心标志。在“互联网+”时代、大数据背景下，学校的人才培养质量和教学效果备受社会瞩目，同时质疑声也不绝于耳，这不仅让我们开始反思传统的课堂教学，更引发我们对“互联网+”时代课堂教学创新的思考。

一、高校传统课堂教学现状

学校、课堂，人们都印象深刻——老师在前面全神贯注地讲授，时而板书，时而走到学生中间，学生则坐在下面聚精会神地听讲，有的学生举手发言，有的学生到黑板前答题，课堂秩序井然，一切都在老师的预先设计之中。在信息化尚未如此发达之时人们对课堂的理解是非常明确的，课堂就是老师进行教学活动的主场地。在人们的认知当中，教学活动就是在“classroom”即教室中进行的，教室中有黑板、粉笔、教鞭、讲台、学生桌椅等必备的物品，后来逐步配备了幻灯、投影、幕布，及再后来的多媒体电脑、电子白板等等先进的硬件设施。

传统课堂教学是一种经过长期积累的教学经验的总和，是一种固有的教学模式。学校把年龄或知识程度相同或相近的学生组织成班，按照国家、地区教育部门或本校人才培养方案规定的教学内容组织开展学习。有固定的教材、固定的上课时间、地点，学期结束后按照统一的标准对学生进行考核和评价。一般来说，传统的课堂教学大概分为几个步骤，复习上节课所学的知识、导入本节课要学习的新知识、对新知识进行讲解、巩固练习新学知识，通常老师们采用的教学方法并不算单一，有一般讲授法、演示法、案例分析法、讲练结合法等等。

课堂上老师按照预先准备好的教学步骤实施教学活动，老师是课堂的主体和主导者，教室安静，学生整齐划一。不能否认，即使是信息技术飞速发展的今天，知识传递的主要方式仍然是通过课堂教学发生，而这样的课堂教学活动是否能真正让学生有效地学习呢？传统的课堂教学如果不能因时代和信息技术的进步而不断发展，则会产诸多局限性。对于教学活动来说，在“互联网+”时代背景下传统的课堂教学需要随之发生哪些变化？在班级授课制度建立之初，课堂教学模式延续至今，尚未发生过本质的变化，人们对此提出很多质疑。时至今日，我们必须直面传统课堂教学存在的局限与不足，应该对此进行认真反思。

二、传统课堂教学存在的不足之处

传统的教学方式和教学理念在以前的年代确实培养了一批批国家栋梁和各行各业优秀的人才，但我们不能因为对传统教学的怀念与习惯而对其坚信不疑。长期以来，高校课堂现实的状况也令人非常痛心：课堂气氛沉闷、学生迟到早退现象严重、要么不愿意去上课、要么在课堂上睡觉、看手机、要么做与学习无关的事情，对老师教授的内容毫无兴趣。大学课堂因缺少了高考指挥棒的强大压力而变得松散，高考就是一道明显的分水岭，高考前学习是学生生活的全……

本书共五章，内容包括：“互联网+”时代教学新理念、“互联网+”时代创新教学模式、以学生为中心创建互动课堂技术、教学创新资源之微课的设计与制作、“互联网+”时代教学创新展望。