教育教学改革与创新方法研究

第一章 高校教育教学概述

第一节 高校教育教学本质及其特征

第二节 高校教育教学观念及其发展变化

第三节 高校教育教学方法

第四节 高校教育教学方法创新的原则

第二章 高校教育教学的基本原则

第一节 高校教学原则新探

第二节 现代高校教学制度的价值理念与创新原则

第三节 高校教学管理如何贯彻以人为本的原则

第四节 基于教师专业化的高校教学质量监控原则

第五节 高校创业教育课堂教学体系的构建原则

第三章 高校教育教学的改革

第一节 高校教育教学改革创新的现实意义

第二节 高校教育教学方法的现状及问题剖析

第三节 高校教育教学质量提升路径

第四节 高校教育教学改革的动力机制

第四章 高校教育教学的创新研究

第一节 以人为本推进高校教育教学管理创新

第二节 教育机制在艺术设计教学中的应用与创新

第三节 高校法制教育教学模式创新

第四节 web 2.0时代高校教育教学的创新

第五节 基于高校教学改革的教育教学协同创新

第五章 高校教育教学方法的改革

第一节 高校教育教学方法改革创新的必要性

第二节 高校教育教学方法改革创新理论研究

第三节 网络时代高校教学方法的改革与创新

第四节 慕课背景下的高校教学方法改革与创新

第五节 实践教育教学方法改革与创新

第六章 高校教育教学方法的创新

第一节 信息化条件下高校教育教学管理的原则

第二节 高校教育信息化对学分制教学管理的影响

第三节 网络时代高校教育教学信息化管理模式

第四节 高校教育教学管理信息化变革

第五节 信息化环境下的高校档案管理

第七章 我国高校通识教育研究

第一节 我国高校通识教育的基本理论

第二节 高校通识教育教学模式

第三节 高校通识教育课程教学

第四节 高校通识教育选修课教学

第五节 高校通识教育教学改革

第六节 高校通识教育教学与管理

参考文献

第一章

高校教育教学概述

高校教育教学是高校教育实现教育目的、培养专门人才、体现社会价值的各种具体活动表现方式之一，是高校教育最主要的组织活动。高桉校教育的其他活动都是围绕教学而展开、为教学服务的。任何教学活动都是一个历时性的过程，是一个目标差异大、参与要素多、各种影响复杂的教育实践体系。这个教育实践体系的各个构成要素经过多种形式组合、为实现各个目标而发挥作用，不同要素组合在不同环境下运行又使高校教育教学形式丰富多彩。

第一节高校教育教学本质及其特征

一、高校教育教学的作用与功能

高校教育教学作用与功能就是教学活动的基本目标与任务，它主要源于三个方面:教师的需求目标、学生的需求目标、社会的需求目标。在高校教育逐步发展、受教育人群日益扩大的形势下,社会本位的教学功能不断弱化，“以人为本”的教育思想越来越占重要地位。所以，教学活动的目标必须同时考虑教学活动主体，即教师和学生的个人需求，教师通过教学传播知识促进自我的进一步提高，同时引导学生获得专业技能，从而获得满足与成就感。学生通过对社会愿望、个人兴趣以及基本能力的综合考虑，主动接受高校教育、参与教学活动，以达到身心和智力的全面发展。社会对教学活动的需求可能是具体而分层次的，教师和学生对教学活动的需求可能是抽象而含糊的。对这种矛盾冲突的认识和化解有利于教学方法创新。

二、高校教育教学的主体与环境

高校教育教学的主体与环境是教学活动赖以开展的基本条件。教学主体就是有目的、有意识地进行教学实践活动和认识活动，并在教学活动中确立和体现主体地位的现实的人。这里的人包括三层含义:现实的人、动态发展的人、个体与群体相统一的人。因此，学生也是教学活动的主体之一。教学环境是相对于教学主体而言的，它包括教学活动中除主体之外的一切物质的、时空的、媒介的关系等方面，尽管环境在教学活动中处于从属地位但对其实现教学目标有极其重要的影响。

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《教育教学改革与创新方法研究》一书在理论方面对教育教学进行追本溯源，在实践研究方面重点探索改革与创新的方法。同时立足教育改革发展和人才培养需要，对教育体系的特点、实践探索和发展趋势予以研究，为教育创新提供理论支撑和建议。本书还从共时性维度分析教育改过程中各基本要素的内涵、构成和样态，从历时性维度分析教育改革的历史镜鉴，再融合这两个维度的研究视域，试图探索出新的教育途径和创新方法。希望书中内容能够推进教育教学改革的进程，对读者起到良好的借鉴作用。