音乐理论教学与声乐教学实践研究

第一章 音乐教育基本理论

第一节 音乐教育学科的定位和意义

第二节 学校音乐教育的性质与目标

第三节 音乐教育的目的与原则

第四节 素质教育观念下的音乐教育

第二章 我国音乐教育的现状与创新

第一节 我国音乐教育的现状

第二节 我国音乐教育的危机与困境

第三节 音乐教育创新的途径与方法

第四节 开展多元化音乐教育的价值与策略

第三章 音乐教学实践探索

第一节 音乐教学领域及教学法

第二节 音乐学习理论与方法

第三节 音乐课堂教学设计与教材编写

第四节 音乐课堂教学组织工作

第五节 多媒体音乐教学

第六节 音乐教师的基本条件

第七节 音乐教学评价

第四章 高校声乐教学的发展现状

第一节 高校声乐教学发展回顾

第二节 高校声乐教学发展现状考察与分析

第三节 高校声乐教学的目的意义

第五章 高校声乐教学的理论与实践要点

第一节 歌唱的器官介绍

第二节 歌唱的呼吸及其训练

第三节 歌唱的共鸣

第四节 歌唱的语言

第六章 高校声乐教学的对策

第一节 学科建设与课程设置问题

第二节 声乐教学的基本原则

第三节 声乐专业技巧课教学的研究

第四节 对教师的素质要求

第七章 高校声乐教学与实践中需要注意的问题

第一节 注重因材施教，把握“量体裁衣”

第二节 声部的划分与唱法的界定

第三节 音准、音域与音色的问题

第四节 演唱作品的选择与作品形象的塑造

参考文献

第一章音乐教育基本理论

第一节音乐教育学科的定位和意义

音乐教育学从内涵上来说，是一个非常宽泛的概念;从地域上来说，可以分为国外的音乐教育研究和国内的音乐教育研究。随着社会的发展，各种新思想、新事物对音乐教育产生了极大的影响。人们对音乐教育规律和音乐教育学科的认识并不清晰。因此，梳理研究音乐教育学科的定位和范畴，分析音乐教育的功能和意义是非常重要的。

一、音乐教育学科的定位及基本范畴

(ー)音乐教育学的概念

从我国悠久的历史来看，音乐教育古代就有。但是，在我国成为专门的学科应该始于20世纪初期。从本质来看，音乐教育学是专门研究音乐教育理论和音乐实践的学科，也可以认为是音乐学下面的一个子学科;从教育学的角度来说，它也是教育学下面的一个学科类别。因此，从这个意义上说，音乐教育学是音乐学和教育学的交叉学科。也可以说音乐教育是教育和音乐这两个范畴里必不可少的部分。音乐教育是教育领域里的艺术教育美育教育，是素质教育不可或缺的部分。在音乐领域里，音乐的传授者和学习者是音乐教育的前提，是音乐文化继承和发展的重要保障。

……

声乐表演艺术包含了声乐演唱、舞台表演的形体及造型等各个方面。它要求表演者需具备较高的艺术修养和表演能力，是综合艺术范畴。本书紧紧围绕中国民族声乐教学展开，从音乐教学基础、教学原则、教学方法、教学模式、教学实践、声乐艺术教学等方面对音乐理论的教学、中国声乐教学进行了研究。同时，作者还专门对民族声乐艺术当代发展趋势、当代发展个案以及热点问题进行了简要分析，增强了本书的指导性和功能性，可供相关音乐教育工作者参考和借鉴。