教育资源学视域下创造性人才培养的课程资源条件保障 问题研究

    第一章绪论

  1．1问题的提出

  21世纪．全球竞争形势日益加剧，世界科技发展日新月异。人们尚未来得及充分体验20世纪末才出现的知识经济的内涵，甚至或许还未找到迎接和适应这一即将到来的知识经济时代之良策。西方即有人提出了“创造力经济”(creati。e Economy)概念，在美国社会掀起了轩然大波，并迅速波及全球。人们已经认识到，知识已不再是竞争的真正动力，竞争的真正动力源于人的创造性思维和创造能力，源于人的创造性。j”与此同时，人类也正在面临着许多威胁自身生存和发展的各种问题和挑战，如环境恶化、气候变暖、资源枯竭、瘟疫频发等，这些问题和挑战的应对，最有力的武器仍然是人类自身的创造性。因此，大力加强对人类自身的创造规律及其推广应用研究和对创造性人才及其培养的研究，已是时代赋予我们的历史使命。

    诚然，人类落成的第一间茅草屋等文明成果，足以说明创造性人才自古就有。但是．创造性人才的自然生长方式、教育培养方式和以教育培养为基础的复合成长方式这三种成长方式中，自然生长方式已无法满足当今社会创造力经济时代。对创造性人才在质与量方面的需求，也无法满足在专业领域和类型结构方面的需求。因此，必须发挥学校教育、尤其是创新教育在创造性人才成长中的积极作用，只有这样，才有可能在各行各业、各专业领域培养出大批优秀的创造性人才，去迎接创造力经济时代的挑战。

    我们中华民族历来是一个富有创造性的民族。在世界文明史上，中国是人类四大发明的摇篮，是世界四大文明卉国之一。英国学者坦普尔曾经指出：现在世界上重要的发明创造有一半以上源于中国。除了指南针、印刷术、纸、火药是中国四大发明之外，还有现代农业、现代航运、现代石油工业、现代气象观测、现代音乐、十进制计算、纸币、多级火箭、水下鱼雷乃至蒸汽机的核心设计等，都源于中国。”然而，由于种种原因，明代以后我国的科技发展开始落后了。新中国成立以后，在中国共产党的领导下，中国人民奋起直追，实行改革开放、科教兴国等战略，创造了持续几十年高速发展的经济奇迹。2010年我国已经成为全球第二大经济体。，我国整体创新能力也在不断增强，科技进步为经济增长的贡献率也在不断提高，2018年达58．5％。0

    然而，在为祖国感到高兴、骄傲、自豪之际，我们也应该清醒地认识到：我国取得的巨大成就不能完全归功于科技创新，伟大的中国共产党、中国特色社会主义制度、中国人民的勤劳勇敢、几千年绵延不断的中华优良文化等都是功不可没。按照世界知识产权组织排名，2019年我国的创新指数排在第14位…，这个排名虽然是可喜的巨大进步，但也与全球第二大经济体的身份并不够相称；科技进步为经济增长的贡献率，西方发达国家早在20世纪70一90年代就达到了70％·～80％。，而我国近年来虽然在不断进步，但还不到60％，离创新型国家贡献率必须在’70％以上还有很大的差距。，而且创新能力与科技进步......